於瑞豐

摘 要：隨著電子產(chǎn)品在教育環(huán)境中的普及，iPad逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)，這給吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率帶來了很大影響。但新媒體介入課堂教學(xué)，帶來新的教育教學(xué)改革的同時，是否也帶來其他影響，如何正確對待iPad進入課堂？這需要對課堂的教學(xué)情境和教學(xué)改革有全面客觀的認識和評價。

關(guān)鍵詞：實時 網(wǎng)絡(luò)課堂 資源共享 無紙化 教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0174-01

實時網(wǎng)絡(luò)課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式課堂，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建多個虛擬教室，采用文本、圖片、音視頻和用戶數(shù)據(jù)等相關(guān)資料進行實時網(wǎng)絡(luò)傳輸，營造師生互動的環(huán)境，提升師生課堂實效，以現(xiàn)代化的手段來優(yōu)化教學(xué)效果?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)課堂主要有遠程在線教學(xué)、視頻教學(xué)、實時課堂等，通過異地登錄虛擬教室，通過視頻對話和白板功能等主要手段實現(xiàn)師生之間的授課。目前實時網(wǎng)絡(luò)課堂功能比較簡單，基本滿足知識授課，但真正的應(yīng)用還未拓展。iPad進入課堂只不過是實時網(wǎng)絡(luò)課堂的前奏，未來實時網(wǎng)絡(luò)課堂會成為教學(xué)活動的主流，使得家校之間、師生之間的教學(xué)互動更加便捷而高效。

1 實時互動，實現(xiàn)師生優(yōu)化教學(xué)

多媒體教學(xué)平臺可以利用圖文、音視頻來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以進一步增加情境的交流，達到師生雙向互動的效果。實時網(wǎng)絡(luò)課堂可以嵌入各項教學(xué)活動中，在課前，教師可以提前將教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，供學(xué)生預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。在課上，教師可以通過平板電腦控制無線大屏幕投影操控教學(xué)課件，和學(xué)生同步上課，輔助電子白板講解，通過文字或語音實現(xiàn)互動交流，實時解答學(xué)生的疑問，并且整個教學(xué)過程和講解板書內(nèi)容可以同步錄制成視頻，以備學(xué)生隨時點播。如果在教學(xué)過程中要做隨堂練習(xí)或測試。讓學(xué)生把答案通過平板電腦即時上傳，如果是選擇題，則可以快速統(tǒng)計全班的準確率和了解知識點的掌握情況；如果是作答題，教師則可以在交互屏幕上直接書寫標準答案，也可調(diào)用某學(xué)生的書寫內(nèi)容進行展示評講，最后將所有學(xué)生的作答進行保存以備查看，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。通過實時網(wǎng)絡(luò)課堂，可以大大增強課堂的師生互動，使學(xué)生利用先進設(shè)備廣泛參與，提高興趣，更使教師全面掌握課堂實效，通過分層分組開展教學(xué)活動，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的最大功用。在課后，可以實行無紙化作業(yè)管理，學(xué)生將作業(yè)做完后上交，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行電腦自動批閱選擇題和人工批卷書寫題，快速統(tǒng)計正確率和得分率來快速反饋教學(xué)工作；教師也可設(shè)定時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成家庭作業(yè)或單元測試，做到無人監(jiān)考。登錄實時網(wǎng)絡(luò)課堂進行再學(xué)習(xí)強化，也可將錯題或難題放入自建的題庫中標記分類。實時網(wǎng)絡(luò)課堂可以全方位多維度地為師生共建切實可行的系統(tǒng)功能，跨越時間和空間的限制，使教學(xué)效果進一步優(yōu)化。

2 方便管理，實現(xiàn)師生優(yōu)化資源

實時網(wǎng)絡(luò)課堂可以將所有師生信息和課程資料都存放于網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，師生可以共享資源。首先，利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺建立班級，由任課教師和學(xué)生實名登錄，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)、教學(xué)重點難點、題型分析與講解等進行歸納總結(jié)，供學(xué)生主動學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；教師可以不斷完善分類題庫并實施自動組卷功能，減輕工作負擔(dān)，提高工作效率；也可以與學(xué)生建立單一關(guān)系進行個別輔導(dǎo)和因材施教。學(xué)生可以利用共享資源有效自主學(xué)習(xí)，利用交互功能進行探索實踐學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)管理平臺還可為每位學(xué)生量身打造個性化的學(xué)習(xí)寶庫：先詳細記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，并對每個階段的課堂實錄、知識練習(xí)、目標測試、錯題等進行跟蹤分析，通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺強大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)使教師全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)；教師也可以根據(jù)教學(xué)實際和網(wǎng)絡(luò)管理平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果作出相應(yīng)的調(diào)整策略，進一步了解學(xué)生的整體情況和個體差異。其次，實時網(wǎng)絡(luò)課堂不僅在學(xué)校方便應(yīng)用，而且在家里都可應(yīng)用，達到遠程互動、實時交流地學(xué)習(xí)，實時課堂還支持點名、在線交流、屏幕廣播、屏幕監(jiān)控、提醒警告、留言板、學(xué)習(xí)園地等功能，教師和學(xué)生根據(jù)各自的權(quán)限進行有效管理。最后，實時網(wǎng)絡(luò)課堂提供無紙化環(huán)境，減少資源浪費，可將所學(xué)課本資料全部用電子文稿保存，方便及時調(diào)用。

實時網(wǎng)絡(luò)課堂可以全程為師生教學(xué)提供良好的平臺，但也會帶來負面的影響。在教學(xué)活動中，情感是一種非常重要的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情感的支配下學(xué)會做人的本質(zhì)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。長時間地使用實時網(wǎng)絡(luò)課堂，應(yīng)注意保護眼睛，樹立增強體質(zhì)意識，積極投入體育活動，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

我們身處信息時代，每時每刻都在感受著科技帶來的便利，工作學(xué)習(xí)生活方式也在不斷發(fā)生著改變。對于學(xué)校應(yīng)用平板電腦的事例，眾說紛紜，這是很正常的事。因為教育的每一次變革都會牽動著成千上萬家庭，要理性對待新生事物，與時俱進，開拓創(chuàng)新?；蛟S，未來的實時網(wǎng)絡(luò)課堂可以營造虛擬教學(xué)環(huán)境，如虛擬理化生實驗室、地域空間宏觀展現(xiàn)、生物分子微觀變化、古代社會場景重現(xiàn)等，產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，充分喚起學(xué)生情感的共鳴，在親身參與實踐活動中激發(fā)濃厚的興趣，真正讓學(xué)生主動積極參與和快樂享受學(xué)習(xí)。實時網(wǎng)絡(luò)課堂將逐步邁入學(xué)校家庭，網(wǎng)絡(luò)管理平臺的大力開發(fā)和應(yīng)用，正在改變著教學(xué)情境和教學(xué)模式，使教育教學(xué)更有實效。

（江蘇省南菁高級中學(xué)實驗學(xué)校，江蘇 江陰 214437）

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