潘運(yùn)紅

隨著新課程的不斷變革，教材不再是唯一的課程資源，教師不是教教材，而是用教材。一線教師要積極樹立新型的教材觀，開發(fā)、利用課程資源。而課程資源的開發(fā)、利用，最終要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的品德形成和社會發(fā)展服務(wù)。因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

一、要用好教材中的思想觀點(diǎn)

教材中的思想觀點(diǎn)通常是比較正式的文字，有時也以教科書中的小字部分出觀，有時則通過老師之口告訴學(xué)生。這些思想觀點(diǎn)，語言通俗、簡要，知識性強(qiáng)，教學(xué)中切不可忽視，要善于利用觀點(diǎn)。當(dāng)然不能由教師告訴學(xué)生，而應(yīng)該通過學(xué)生體驗(yàn)、探究活動后，引導(dǎo)學(xué)生感悟活動主題的觀點(diǎn)。

如講初中的思想政治課《學(xué)會合作》時，先組織學(xué)生開展夾彈珠游戲，讓學(xué)生合作完成，然后，教師要求合作成功者講講成功的秘訣，不成功者說說不成功的原因。老師問：你們?yōu)槭裁茨艿玫谝?？有學(xué)生說他們夾彈珠時速度快；有學(xué)生說某某同學(xué)不會夾，讓他排到最后一個接住彈珠；有學(xué)生說他前一位同學(xué)在夾彈珠時，他已作好了準(zhǔn)備。老師微笑著點(diǎn)頭：你們合作得真好。學(xué)生鼓掌。教師若能充分挖掘教材中的資源——主題觀點(diǎn)：“合作，產(chǎn)生超過個人的力量；合作，幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作，能為集體贏得榮譽(yù)；合作，給我們帶來愉快的體驗(yàn)?！本o接著再追問一句：你們得了第一名，心里開心嗎？這一問，讓學(xué)生知道“合作，給我們帶來愉快的體驗(yàn)；合作，能為集體贏得榮譽(yù)”。再讓不會夾彈珠的學(xué)生說說自己不會夾彈珠時心里是怎樣的，又是如何克服困難的，使學(xué)生明白“合作，幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作，產(chǎn)生超過個人的力量”。

二、要延伸好教材資源

思想品德教師要根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本地區(qū)、本校的實(shí)際情況、學(xué)生的發(fā)展需要以及社會發(fā)展形勢等，對思想品德教科書內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和重組，包括對原有內(nèi)容的增刪、補(bǔ)充、引申、拓展等，也包括對教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整、課后練習(xí)的優(yōu)化和創(chuàng)造性地編排小品、制作課件等，使思想品德教科書內(nèi)容問題化、結(jié)構(gòu)化、綜合化、情景化，符合學(xué)生發(fā)展的需要。

如在講授《科學(xué)改變著我們的生活》內(nèi)容時，教材提供了袁隆平、現(xiàn)代電子技術(shù)、90世紀(jì)重大科技成果等資料。很顯然，教材所提供的資源只是給教師提供了一種思路，教師可以借助多媒體手段展現(xiàn)更多的高新科學(xué)技術(shù)改變了人們生活的事實(shí)材料，捕捉身邊的素材，讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的重大作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德。在教學(xué)過程中，我對教材資源進(jìn)行了擴(kuò)展和提升，設(shè)計了一個五分鐘“視覺旅行”，從學(xué)生搜集上來的數(shù)百張圖片中精選了20 張反映現(xiàn)代科技的圖片，用以展示科學(xué)技術(shù)改變?nèi)藗兩畹钠?。為了能夠引起學(xué)生思想上的共鳴，我為畫面精心準(zhǔn)備了解說詞和提示語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞并產(chǎn)生共鳴。當(dāng)自己推薦的圖片顯示出來時，學(xué)生的臉上又多了一份成功和自豪。然后，我又播放多幅反應(yīng)科技落后時代人們生活情況的圖片。強(qiáng)烈的對比使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對科技的熱愛，自然而然地提升起熱愛科學(xué)、熱愛祖國的激情，并決心將努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識付諸行動。

三、要搜集好網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息容量大、信息傳播快、智能化、虛擬化、開放性、交互性和多媒體等特點(diǎn)，對于延伸感官、豐富表象、突破時空等有著重要作用，是其他形式課程資源所無法替代和比擬的。為此，思想品德課程教師一方面要充分利用自己的“計算機(jī)素養(yǎng)”、“媒體素養(yǎng)”，從網(wǎng)上“海量”的信息中篩選、獲取有用的信息，使之成為結(jié)合本校思想品德課程的資源。如網(wǎng)上有豐富的思想品德教學(xué)課件，總的來說這些課件音像兼?zhèn)?、形象生動、聲情并茂、動靜結(jié)合，能起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，但這些課件并不完全適應(yīng)每一所學(xué)校、每一個教師，思思想品德課教師要對這些課件進(jìn)行慎重選擇和再度開發(fā)，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及形式等進(jìn)行重組和整合，以更適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的價值——促進(jìn)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。另一方面，思想品德課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展自主探究學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問各地的思品教學(xué)網(wǎng)站、科學(xué)資料網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、圖書館等，利用不斷優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與其他媒體開展更大范圍的思想品德、行為規(guī)范等的討論，資源共享與交流、拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高思想境界。

責(zé)任編輯 羅峰endprint