梁玉顏

目前農(nóng)村中學(xué)思想品德課還普遍存在著教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位錯位和“滿堂灌”。因此，思想品德課教師如何因地制宜地改進(jìn)教學(xué)方法，激活思想品德的課堂教學(xué)氛圍，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德課需要認(rèn)真研究的問題。如何改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 做好課前預(yù)習(xí)， 明確學(xué)習(xí)目的

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個粗線條，一條明確思路。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、查找與本課有關(guān)的內(nèi)容，對教材有一個比較完整的了解，找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激活思維

課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。我在思想品德課教學(xué)中引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從自己身邊熟悉的生活原型和感興趣的問題情景著手，提高學(xué)生解決問題的能力。特別注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“身臨其境”，體驗(yàn)感受，辨別善惡，識別美丑，分清是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的中學(xué)生。比如，在講《兩代人的對話》這課中，我利用課本上的情景設(shè)計了這樣一個心理體驗(yàn)活動：原文中說：“初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理，一時就冒了火。”這是生活中經(jīng)常會碰到的父母子女之間的沖突。于是，我把全班同學(xué)分成兩組，一組體驗(yàn)小冰的心理，想辦法得到父親的允許；另一組站在小冰父親的立場上，努力說服小冰早點(diǎn)回家。小組討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，代表小冰一方的學(xué)生說：“不到同學(xué)家做作業(yè)，會失信于同學(xué)，但如果回來太早又看不到錄像?！贝硇”议L的一方模擬大人的語氣焦急地說：“你回家太晚了會讓我很擔(dān)心，一旦遇上壞人怎么辦？學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主?！甭犕炅恕凹议L”的發(fā)言之后，很多同學(xué)都笑了，因?yàn)檫@正是家長們經(jīng)常說而他們又是最厭煩的話。我適時加以引導(dǎo)：“現(xiàn)在大家能體會家長的苦心了吧，那么怎樣才能找到一個讓雙方都滿意的解決辦法呢？”經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們想出了好多辦法。有的說讓她做完作業(yè)后把錄像帶回家看，有的說讓家長陪她看完后一起回家，有的說玩完了可以打電話讓家長去接……富有典型的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面培養(yǎng)起到重要作用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)受了洗禮和磨煉，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功。

三、 善用幽默， 激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、考試難的課程，因此容易出現(xiàn)教學(xué)效果不好、學(xué)生不愿學(xué)、老師無心教的不良現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧來引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。農(nóng)村學(xué)生的知識面相對比較窄，課堂中可采用更多生動的比喻、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的廣告語、形象的漫畫和身邊的幽默小事情等方式輔助教學(xué)。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感，而新鮮好奇感正是誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極因素，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《珍惜無價的自尊》一課中蕭伯納的小幽默故事不僅可以讓學(xué)生會心一笑，同時也讓學(xué)生從笑聲中明白其中的寓意。教材內(nèi)外都有許多幽默事例、歇后語、漫畫等材料，教師課堂教學(xué)中可以信手拈來，廣泛應(yīng)用，可以取得事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件的不斷改善，多媒體教學(xué)也得到普及，成為一種高效的教學(xué)手段。中學(xué)生的思維以形象思維為主，針對學(xué)生的生理特點(diǎn)，利用多媒體圖、文、聲、像結(jié)合的優(yōu)勢，將思想品德課中抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情景、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在《世界文化之旅》的教學(xué)中，我利用多媒體播放了北京奧運(yùn)會開幕式的片段，伴以世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情圖片，學(xué)生在欣賞中有身臨其境的感覺，使學(xué)生一下子就感受到教材中“不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園”。這樣學(xué)生既掌握了知識，又在觀摩中培養(yǎng)了想象力，進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint