李占魁

【摘 要】互動，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

一、互動教學(xué)法的作用

1.有助于學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

在當代中國的語境下，學(xué)校教育需要將以知識傳授為中心的目標，轉(zhuǎn)化為對個體生命的尊重與養(yǎng)育。這種轉(zhuǎn)化意味著將它們至于個體生命成長的視野內(nèi)，使它們體現(xiàn)出生命的價值。而且，個體內(nèi)在生命活力的激發(fā)，只會更加促進對知識的獲得與運用、理性力量的成長。學(xué)校教育中基本的生活形態(tài)是班級活動與課堂教學(xué)。因而，通過互動的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個體積極的生命情態(tài)。作為學(xué)校教育者，需要喚醒學(xué)生的生命意識，讓他們感受自己生命的力量，感受自己的成長，感受開放的可能世界的召喚。也正是通過主要由課堂教學(xué)引發(fā)的互動，培育富有生命活力的生命個體。

2.有助于拓展教師的專業(yè)發(fā)展空間。

通過課堂的互動與交際，教師可以掌握一定的課堂自主權(quán)并創(chuàng)造自由，為教師的潛能的充分發(fā)揮開創(chuàng)了空間。首先，通過互動教學(xué)，教師對專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的理解要超越專業(yè)知識技能的局限。僅僅強調(diào)知識已無法促進和培養(yǎng)新時期學(xué)生個體的成長需要。其次，通過互動教學(xué)，教師的日常工作必須轉(zhuǎn)向在日常教學(xué)中不斷進行反思和研究，專業(yè)發(fā)展開辟新的途徑。簡言之，在新型互動的課堂教學(xué)中，開放民主的課堂氛圍為老師提供了挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。

3.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言運用能力。

高中階段英語教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的運用能力。這種由興趣激發(fā)的欲望一旦出現(xiàn)，它就會成為一種學(xué)習(xí)的自覺性和內(nèi)動力。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的高低、求知欲的強弱都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。交際活動是促進學(xué)生語言運用能力發(fā)展的有效教學(xué)手段，而交際的本質(zhì)在于人與人之間的互動，在課堂上則表現(xiàn)為師生，生生乃至師生與環(huán)境的多維互動。

4.促進學(xué)生和教師的共同進步。

互動教學(xué)要求學(xué)生參與的過程增加，必然督促學(xué)生在課下認真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實自我，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要。教師由于要最大限度地調(diào)動學(xué)生課堂主動參與的積極性，必然要認真鉆研，精心備課，謀劃好如何既能使所講知識讓學(xué)生掌握，又能使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，這對教師更是一種教學(xué)上的鞭策和督促。

二、互動教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境策略是教師通過利用各種與新課內(nèi)容相似的情境來吸引學(xué)生注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以使其在上課之初就形成良好的互動心向的策略。恰當情境的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，這樣學(xué)生才會積極參與課堂上的交往互動。英語課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以通過多種方式：第一，在上課之前教師可以通過設(shè)計表演來創(chuàng)設(shè)情境，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步定向。第二，教師可借助學(xué)生的好奇心，在課堂互動教學(xué)中恰當設(shè)計疑點和懸念，使他們急于想知道謎底而又只能讓其在步步教學(xué)互動中逐漸解開疑團。第三，教師可利用生動、形象的圖片把學(xué)生帶入課文情境中，降低課文的難點，突出語言的重點，從心理上拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，使學(xué)生能主動大膽地參與課堂教學(xué)互動。

2.營造氣氛。

在英語課堂上，教師要著力營造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實現(xiàn)師生人格平等心靈平等、價值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動的場所。教師是富于知識、情感與耐心的促進者，在課堂互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活采用情緒調(diào)節(jié)策略來誘發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的互動情緒，創(chuàng)設(shè)一種和諧、友好的互動教學(xué)心理氛圍，促進英語師生互動教學(xué)。

3.教師引導(dǎo)。

對英語初學(xué)者的互動教學(xué)，教師的啟動和指導(dǎo)是交流與互動的前提。在英語教學(xué)中師生是一種合作的關(guān)系，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造條件保證學(xué)生進步。教師引導(dǎo)是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，對學(xué)生做適當?shù)囊龑?dǎo)。

4.靈活運用“反饋”機制。

在教學(xué)過程中，要運用“反饋”機制，因為沒有反饋就無法把握課堂節(jié)奏。而最敏感的反饋點有兩個：眼神和表情。講課時必須實時地從學(xué)生的眼神和表情當中獲取反饋信息，當發(fā)現(xiàn)有異常反饋時，應(yīng)及時調(diào)整講課節(jié)奏。使學(xué)生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走。

5.建立平等的師生關(guān)系。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。endprint