孫淑偉

【摘 要】要提高初中英語課堂教學沒有也不可能有一成不變的教學模式，作為教學一線的英語教師應在英語新課程理念下從實際的教學工作中，不斷地探索并創(chuàng)造出新的教學途徑。做好上課的準備，合理設計教程，因材施教。

【關鍵詞】初中英語 教學 興趣

新課程強調課堂教學突出以學生學習為主體，以教師為指導的英語教學理念。對于農村初中生來說，由于條件的限制，要提高學生的英語技能，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，“英語課堂教學”更是幫助他們學習和使用英語的主要渠道了。在多年課改實踐中，我領悟到了不少有關提高課堂教學質量的知識，深諳我們在素質教育的今天，課堂教學的成功是我們素質教育成功的關鍵，而者在英語教學中也取得了不錯的效果，以下是我對提高英語課堂教學有效性的幾點體會：

一、備課是上好英語課的前提

有些老師認為要上好課只要在課堂上將教材中的內容、知識向學生講解透切、明白就大功告成了，至于備課嘛馬虎點也無關要緊，甚至因工作忙、雜事多等種種理由忽視了備課。在25年的教學工作中，我深深地體會到事情并沒有這么簡單，因為備課是上課的前提，是提高教學效果的保證，所以，我在上課前除了翻閱相關書籍以外，還要在網上查閱一些課件、觀看相關的視頻課等，通過學習給自己的課注入生機與活力。特別是近十年來，課改，新的教學理念給我們老師提出更高的要求，為了上好一節(jié)課，我一直堅持課前認真?zhèn)湔n：抓重點和關鍵，以學生為主體，精心設計，并加以情感的澆灌，除了要備教材、教案，更要備學生、教法、學法、以及上課所需要的資源和教具；思考怎樣更能寓教于樂、用哪些實物和圖片（課件）的展示，更能讓學生在觀摩和靜聽的情況下，理解生詞、句的意義和讀音，幫助學生及時掌握該節(jié)課中所學的基本語言知識。所以，只有我們在備課時根據不同的情況精心設計、合理安排、充分準備、細心策劃，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、注重興趣的培養(yǎng)

興趣永遠是最好的老師。沒有興趣學習無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強調提高興趣，寓教于樂。心理學研究也表明興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至說這是學好英語的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

1.巧設課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣。

課堂開始巧妙導入，能吸引住學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情和求知欲。例如：我上How was your weekend？這課時，一進課堂就宣布：“Lets play a game， today！”同學們一起高呼：“Great！” “OK， you answer my question first ： Do you like weekend？” 同學們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”…. 他們很興奮，你一句我一句的搶著說。我一邊聽著他們說，導入的方法和形式多種多樣，在教學中，我常常根據教學的內容和目標、學生的年齡和心理特征以及他們的實際情況，靈活設計，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學效果。

2.創(chuàng)設有效的教學情景，提高學習興趣。

布魯納認為：“成功的外語課堂教學就在課內創(chuàng)設更好的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設得好，給學生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔，增強學習的趣味性和邏輯性，引導學生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。據我實踐，根據教學內容和學生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設創(chuàng)設的情景是比較適用的。

3.把游戲帶進課堂，保持學習興趣。

學好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學生所欠缺的，初學者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復雜、句型多變，學習困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學生的學習興趣銳減。這時，如果只是從正面向他們大談學好英語的重要性和種種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應采用新奇而“刺激”的教學手段，以幫助學生維持興趣。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快之中，學生在不知不覺中進行了主動學習。這種做法是我長期以來一直運用的教學手段之一。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設一個買賣東西的情景，教師與學生、學生與學生之間就有了買、賣的交流語境。

三、提升教師自身的魅力

在日常的教學中我盡可能多地用英語組織教學，多講英語，讓學生更多地接觸英語，做學生練習說英語的表率和榜樣，始終堅持一個原則：Use English if possible， use Chinese where necessary.并特別注意自己的語音語調，語速及語言的抑揚頓挫等，讓學生感受到正確的發(fā)音。課文講解時，盡量用簡單的英語表達授課的中心內容，這樣，除了英語聽力課之外，學生還有更多的機會聽英語。遇到課文中的重點、難點及復雜的語法現(xiàn)象時，適當加入漢語，但避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學生的惰性，使部分學生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學生的聽力。我率先使用英語，既能鍛煉了自己的口語表達能力，提高學生的聽力水平，也能更好地為學生提供一個效仿的例子，提升教師在學生心中的魅力。漸漸地，學生就會喜歡上一個會說一口流利英語的老師了，要學好英語的勁頭就更足了。endprint