齊振國

摘 要：根據(jù)縣教育局關(guān)于學(xué)習(xí)河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式的課改精神，我校很榮幸成為全縣六所實驗中學(xué)之一，所任八年級思想品德成為實驗學(xué)科。經(jīng)過一個多月“三疑三探”教學(xué)模式的嘗試，對“三疑三探”教學(xué)模式有了更深的認識，簡要闡述“三疑三探”教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑自探；解疑合探；質(zhì)疑再探；拓展運用

所謂“三疑三探”教學(xué)模式是疑問與探究結(jié)合的教學(xué)方式，其環(huán)節(jié)為設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運用。此教學(xué)模式強調(diào)的是學(xué)生主動尋找問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，把課堂變?yōu)榱恕皩W(xué)堂”，讓學(xué)生在獨立、平等、輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主動性與創(chuàng)造性。此教學(xué)模式用質(zhì)疑的方法教出的學(xué)生對問題有著獨特的見解，有較強的探究能力、創(chuàng)新能力。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團隊意識?！叭扇健币越▽W(xué)習(xí)小組為單位，每個小組既有優(yōu)等生，也有中等生，還有學(xué)困生。許多問題是通過小組內(nèi)交流、合作共同完成，學(xué)生間相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、緊密配合、齊心協(xié)力、共同進步，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。我認為“三疑三探”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生展示。通過學(xué)生展示解疑合探成果，以達到活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人格的目的。

在教學(xué)中，結(jié)合思想品德學(xué)科特點，將正確的價值觀引入課堂中，注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中積極探索，通過道德踐行，促進思想品德的健康發(fā)展。我認為原有教學(xué)目標應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在探究知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能力，旨在促進學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識進一步發(fā)展，從而形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如以八年級下冊“我們享有廣泛的權(quán)利”這節(jié)為例，讓學(xué)生認識我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民權(quán)利涉及人們生活的方方面面，具有廣泛性，以此幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利，讓學(xué)生體驗公民權(quán)利的廣泛性。

總之，在“三疑三探”課改實踐中，需要我們結(jié)合本學(xué)科特點去探索，隨著理論知識的不斷學(xué)習(xí)和思想的不斷解放，一定會收獲更多的甜蜜和快樂。

（作者單位 吉林省東豐縣橫道河鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 趙飛飛