田梅

摘 要：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課堂在設(shè)計教學(xué)目標、選擇教學(xué)方式時都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間里快樂地學(xué)習(xí)英語，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；調(diào)動欲望；激發(fā)熱情

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，興趣對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要突出學(xué)生的主體性，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，調(diào)動表達欲望

在小學(xué)階段教學(xué)中，適量地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂當(dāng)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成情境的過程中學(xué)生的表達能力也會得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“What′s the Matter, Mike”時，由于本節(jié)課的重點句型是讓學(xué)生能夠用Whats the matter, Mike？ I feel sick. I have a fever.所以，在授課的時候，我就引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行自由對話，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且對學(xué)生交際能力和語言運用能力的提高也起著不可替代的作用。

二、借助游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好玩、好動是現(xiàn)階段學(xué)生的特點，而游戲化的課堂則恰能符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“My Holiday”中的Lets learn時，考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標是能夠聽說讀寫下列動詞短語：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food所以，在授課的時候，我組織了小組單詞變化比賽，即教師出示一張唱歌的圖片，A組學(xué)生說：song，B組學(xué)生則說sang并拼出單詞。四個短語結(jié)束后，相互交換。這樣一來學(xué)生不僅理解了單詞的中文意思，也掌握了其過去式。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要組織多樣化活動，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

李麗.小學(xué)英語教學(xué)如何凸現(xiàn)學(xué)生的主體性［J］.湖南教育：語文教師，2009（1）.

（作者單位 山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 楊兆東