蔣彬彬

摘 要：根據(jù)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)、心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等特點，結(jié)合教材實際，要上好英語閱讀課教師必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)各種趣味活動，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)“教以學(xué)為本”“教師啟動、師生互動、學(xué)生主動”的新課程教學(xué)理念，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中快樂閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀課活動；依據(jù)；原則

一、問題的提出

中職英語閱讀課現(xiàn)狀不容樂觀：中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣；教師對英語閱讀教學(xué)的研究不夠，教學(xué)方法單一、模式化；沒有配套的符合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知能力的閱讀材料；課時安排緊，閱讀課任務(wù)重?；谏鲜鲈颍喿x課教師上得吃力，學(xué)生聽得乏味。學(xué)生只是被動地接受知識，而沒有主動地參與教學(xué)活動，師生之間也缺少應(yīng)有的交流與互動。

為改變這種現(xiàn)狀，提高課堂質(zhì)量，運(yùn)用活動化教學(xué)模式，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)活動尤為重要。唯有將中職英語教學(xué)與趣味活動相結(jié)合，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生在活動中輕松、愉悅地愛上閱讀、愛上英語。因此，在中職英語課堂中開展趣味活動對于提高閱讀課教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義。

二、閱讀課活動的依據(jù)

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）提出“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的理念，該理念所倡導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)就是要求教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量的目的明確操作性強(qiáng)的活動。教學(xué)的活動化，正是以學(xué)生為中心，以活動為主線，堅持“學(xué)以致用，在學(xué)中用，在用中學(xué)”，在課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言的積極性和獨立性，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過教師引導(dǎo)、師生互動，突出“我聽到的，我會忘記；我看到的，我會了解；我做過的，我會記住的思想。行動導(dǎo)向教學(xué)法要求教師精心設(shè)計教學(xué)活動，通過各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、閱讀課活動的原則

中職英語閱讀課教學(xué)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣，但活動的設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.活動應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理具有趣味性

“興趣是最好的老師。”根據(jù)中職學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在英語閱讀課教學(xué)中要注意運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法，采用形式多變的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的特長與喜好，創(chuàng)設(shè)趣味性活動來激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。專家指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要視覺、聽覺和運(yùn)動知覺的參與。在教學(xué)過程中，教師可以通過視頻、歌曲、游戲來調(diào)動他們的多種感官，使他們積極參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生在學(xué)中“玩”“玩”中學(xué)，輕輕松松學(xué)好英語。

閱讀課堂上的趣味性活動有很多，如：頭腦風(fēng)暴、問題搶答、傳聲筒、句子接龍、競猜游戲、人物訪談等等。這一系列活動充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，讓學(xué)生通過活動過程來完成閱讀的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到運(yùn)用語言、提高閱讀能力的目的，教師不用過分關(guān)注學(xué)生表達(dá)的對錯，而是鼓勵學(xué)生積極參與活動，在活動中自然地學(xué)習(xí)、鞏固知識。

2.活動應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容具有目標(biāo)性

目標(biāo)是英語課堂的根本導(dǎo)向，也是衡量課堂教學(xué)有效性的基本準(zhǔn)則。任何教學(xué)活動的設(shè)計必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，具有明確的目標(biāo)。教師在設(shè)計活動時，不應(yīng)在活動的形式上做表面文章，而應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容、重難點目標(biāo)，深入活動內(nèi)部探究學(xué)習(xí)的有效性?；顒又皇菍崿F(xiàn)教學(xué)的一種輔助手段，不能一味追求活動的豐富、熱鬧而忽視學(xué)習(xí)的目的。有些活動場面看似熱鬧，氣氛看似活躍，但活動的目標(biāo)性并沒有得到體現(xiàn)，那么再精彩再有趣的活動也毫無意義可言。

如：在教學(xué)Hobbies閱讀課時，我用Brainstorm讓學(xué)生復(fù)習(xí)有

關(guān)愛好的單詞，用競猜游戲?qū)胝n文中兩種流行的愛好Yoga and Street dancing，為了更好地了解和鞏固這兩種愛好的歷史及特點，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，接下來的活動：幸運(yùn)號碼、人物訪談等均以此為目標(biāo)和導(dǎo)向。在這些活動中學(xué)生既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又愉悅了心情，體現(xiàn)了活動的有效性。

3.活動應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活具有交際性

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。我們教師必須改變英語閱讀課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該以學(xué)生為主體，少教多學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生對于自己身邊的事物往往更感興趣，更容易接受，這就需要我們教師對閱讀教材進(jìn)行深入分析，充分挖掘教材中的生活資源，營造生活化的教學(xué)氛圍。

如：在教學(xué)American High School Life閱讀課時，我引用本校優(yōu)美的校園圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、競賽時的照片導(dǎo)入及呈現(xiàn)生詞，把學(xué)生的校園生活融入課堂，一下子拉近了與學(xué)生的距離，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生們都躍躍欲試，在這一課上我憑借生活，運(yùn)用圖片、多媒體等輔助工具，創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，設(shè)計多種與學(xué)生生活相關(guān)的活動，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在真實的語境中習(xí)得語言。

4.活動應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實際具有層次性

不同的學(xué)生其身心發(fā)展各不相同，具有個體差異性。他們無論在英語基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異。因此，教學(xué)活動的設(shè)計不能只考慮部分學(xué)生，而忽視其他學(xué)生。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)層次性活動，讓不同層次的學(xué)生都能參與活動，感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功。

首先，閱讀課活動要循序漸進(jìn)，由易到難，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能真正達(dá)到活動的目的。其次，教師可以就某一活動對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。例如，在角色扮演活動時，看書（讀）的加一分，不看書（背）的加2分；在問題搶答時，如Yes/No回答正確的加一分，能說出理由的加2分，能夠有自己獨特見解的加3分。教師應(yīng)鼓勵全體學(xué)生積極參與并給予肯定的評價，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步應(yīng)及時表揚(yáng)。

⒌活動應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維具有創(chuàng)造性

日新月異的信息時代，迫切需要創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才必備的能力。因此，在教學(xué)中，我們必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在英語閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供條件，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，百家爭鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在閱讀課后的討論環(huán)節(jié)，我總是鼓勵學(xué)生暢所欲言，對于他們與眾不同的觀點、別出心裁的措詞、分析問題時獨特的視角等均進(jìn)行大力的表揚(yáng)和贊賞。

在中職英語閱讀課教學(xué)中運(yùn)用活動體現(xiàn)寓教于樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與活動，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)；運(yùn)用活動有助于提高學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及與他人交流溝通的能力，實現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中用”；運(yùn)用活動如小組合作、活動點評等可以有效增進(jìn)生生、師生情誼，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與情感教育的雙贏目標(biāo)。教學(xué)有法但無定法。中職英語閱讀課中的活動只是教學(xué)的一種輔助，要使活動真正有效，就必須注意活動的合理運(yùn)用，即如何設(shè)計活動和如何開展活動。這就要求教師要有良好的素質(zhì)和基本功，要充分備好學(xué)生、備好教材，使活動真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

英國著名語言學(xué)家?？怂估蛘f：“教英語的最好方法就是引起學(xué)生興趣的那種方法?！彼?，在中職英語閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的實際情況、針對他們的興趣愛好，合理設(shè)計一些趣味活動，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、快樂閱讀。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹小慶.英語教學(xué)活動基于有效［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（4）.

［2］王林.英語課堂教學(xué)法的嘗試［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2003（5）.

（作者單位 浙江省天臺職業(yè)中專）

編輯 楊兆東