劉海

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是物理重要的教學(xué)手段。小實驗具有趣味性高、實用性強(qiáng)、操作簡單、與理論聯(lián)系緊密等特點。用好這些小實驗，可以鞏固知識、提高能力、激發(fā)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣和創(chuàng)新能力，對提高物理課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

一、做好小實驗，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

物理學(xué)科理論性強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。若能把小實驗做好、用好，可以讓學(xué)生感受到制作和實踐的樂趣，進(jìn)而重新樹立學(xué)好物理的信心。例如，大氣壓強(qiáng)比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，讓學(xué)生做一些小實驗就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在引入大氣壓強(qiáng)概念之前，可以先把浸過酒精的棉花點燃放入空瓶中，并用剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雞蛋被“吞”入瓶內(nèi)時，就會感受大氣壓強(qiáng)的存在，并建立起大氣壓強(qiáng)的概念。

二、用好物理小實驗，可以降低學(xué)生自學(xué)的難度

學(xué)生在預(yù)習(xí)時經(jīng)常會遇到一些疑難問題，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重影響自學(xué)效果。其實指導(dǎo)學(xué)生做個對口的小實驗就能解決這一難題。例如學(xué)生通過親自做“筷子提米”小實驗，就能感知摩擦力的存在，還有助于理解摩擦力與壓力的關(guān)系。這里小實驗就起到誘導(dǎo)、解惑的推動作用，從而大大降低了自學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也大大提高。

三、重視物理小實驗，可以更好地落實學(xué)生的主體地位

小實驗從設(shè)計到制作，從演示實驗到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實際問題，都是學(xué)生親身實踐、自主完成的。例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體一節(jié)時，可以讓學(xué)生自己用導(dǎo)線將電池、燈泡和兩個鱷魚夾連成一個檢驗電路。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆芯連入電路小燈泡會發(fā)光時，自然而然就理解了碳質(zhì)導(dǎo)電的物理屬性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把鉛筆木質(zhì)部分連入電路小燈泡不發(fā)光時，就明白了干木材不易導(dǎo)電的物理屬性。學(xué)生的主體意識被激活了，主體地位就得到了很好的落實。

四、倡導(dǎo)學(xué)生自編實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和動手操作的能力。在課后小實驗中，學(xué)生需要親自動手自制實驗器材，這樣手腦并用起來必將激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造能力。學(xué)生利用家中常見的雞蛋就能完成物體熱脹冷縮的性質(zhì)、液體蒸發(fā)吸熱、驗證大氣壓的存在、浮沉現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、分子無規(guī)則運(yùn)動等六個實驗，這樣就克服了課外缺少儀器的困難，還能彌補(bǔ)某些演示實驗?zāi)芤姸容^低的不足。所以，小實驗不失為輔助物理教學(xué)的一個極好方法。

（作者單位 湖北省房縣姚坪中學(xué)）

編輯 溫雪蓮