胡慶華

我們教師，特別是班主任，一般情況下眼光與心思總是被優(yōu)秀學生和調皮學生牽引住，在這兩類學生身上花的時間與精力較多，以致中間很大一部分學生可能會被我們無心地忽略了。而外校的工作原則是“不放棄任何一個學生”，三屆初中學生帶過之后，我很明晰地意識到：每一個學生在成長的過程中都需要我們真誠地幫助。

特別是那些默默成長的孩子，他們更需要我們真誠地幫助。他們會非常珍惜老師對自己的指導與幫助。

思琪（化名）便是其中之一。她初一轉入外校后在六百多名學生中成績排名四百名以后，在外校眾多的活動中她沒有特長，因此她很自覺地將自己歸位在默默的行列。

現(xiàn)在面臨初中畢業(yè)的她學習成績從初二下學期開始躍居年級五十名左右，在物理學科上展現(xiàn)出很好的領悟能力，在白云區(qū)物理競賽中獲得一等獎……她依然默默地行事，但自信的笑容悄悄停留在她的嘴角，感染著身邊每一位同學。

現(xiàn)在總結思琪的變化，我認為孩子的內在驅動力起著決定性的作用，我印象最深的是與她第一次傾心交談的情景：

記得初一下學期的一天，在晚自習之前，我在教室外面遇見思琪與一揚（化名）兩個女孩，就高興地與她們打招呼，摸著她們剛洗過的秀麗頭發(fā)說：“你們今天真清爽?！边@兩個文靜的女孩開心地笑了。突然，思琪開口說：“老師，我……”然后遲疑地看著我，似乎被自己突如其來的舉止嚇了一跳，馬上停住了要說的話語，似乎想走開。我一看就明白這是一個膽小的孩子準備打開心門的第一步，非常關鍵的一個細微的動態(tài)，如果沒有把握住這個機會，以后需要過很長時間，甚至是初中階段都不會出現(xiàn)這樣的機會。

我笑著不經(jīng)意地拉住思琪的手，對她說：“思琪，你能不能幫我到辦公室將作業(yè)本搬回教室？”思琪一愣，眼中疑惑與明了的神情交織著出現(xiàn)。我對她的同伴一揚笑著說：“把你的伙伴借給我用一下，過一會還你。以后老師也會讓你幫忙的。”一揚笑著離開了。

其實我沒有將思琪帶回辦公室，而是讓她陪我到運動場散散步，傍晚的外校在夕陽的輝映下變幻著迷人的色彩，一排整齊的“白千層”在清風的吹拂下，樹枝搖曳在空中，樹影舞蹈在地面。我一面讓迷茫而忐忑的思琪同我一起欣賞這美麗大氣的校園，一面同她說她很像我以前的一個學生，并且說起那個同學的趣事，她的好奇心被引起來了，順著我追問那個孩子以后的事情，現(xiàn)在在哪里。我告訴她現(xiàn)在這個孩子在高一的重點班，我覺得思琪神情明顯地有一種羨慕與向往。

我趕緊趁熱打鐵：“你以后會同她一樣的。”

“我？會嗎？”

“你！一定！”

“可是，我的成績一點也不好，又沒有特長?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)你很有上進心，不是嗎？”

“是的，今天我就是想問老師我該怎么辦？”

“據(jù)我一個多學期的觀察，你已經(jīng)克服了到一個新環(huán)境的畏懼感，逐漸適應并喜歡上了外校，你也讓我喜歡上了你，證明你的心理素質很好，你知道嗎？”

“我知道，你常對我們笑，總表揚我們十四班女孩特別懂事，常同我們說你小時候的事情，也說我很乖，老師，我們也喜歡你?！?/p>

這時我心中的竊喜不言而喻，我接著引導：

“你的學習成績雖然不是很突出，但是一個多學期以來你有一些進步，在班上前進了很多?！?/p>

“只是前進了幾名而已，但還是在后面?！?/p>

“一次進步一點點，積累起來，以后進步會很大的，初中的時間還有兩年多。你要記住第一點：保持現(xiàn)在的進取之心，好嗎？”

“好！”回答干脆而有力。

“很好！現(xiàn)在我將你現(xiàn)在的情況與你的學姐進行比較：你各門學科比較均衡，沒有特別突出的科目，也沒有特別差的學科。你的那位學姐，進校英語基礎不好，她初一其他科目成績與你現(xiàn)在非常相似?！?/p>

“她后來是不是非常努力？”思琪開始擔心。

“她照常吃飯，按時上課，該笑該鬧哪一樣也沒少。只是她上課認真聽講，下課后細致地完成作業(yè)，成績就一天一天進步了?！?/p>

“就這么容易？”

“當然！因此你記住上課認真聽，下課多思考，不懂的問題一定要當天完成，你的學習成績要提高很容易?！?/p>

“可是我堅持不了?！?/p>

“容易！那你堅持一百天?！?/p>

“真的？堅持一百天？”

“沒有問題！記?。簣猿忠话偬欤@是第二點?！?/p>

“還有幾點要我記住呀？我怕……”

這是一個想進取，缺乏信心，只想簡單了事，有點兒想一蹴而就的女孩，這樣的孩子缺乏的其實就是堅持，堅持再堅持。如果她只是一時的興趣，我就有點為難，我該給她一點幽默的信心才行。

“本來有三點，就是你要長的耳朵和短的舌頭！因為‘聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。（弗萊格）意思是自己要少說話，多認真細致地聽別人的話，特別是老師的話?！?/p>

“我現(xiàn)在是短舌頭，但不是長耳朵！”

“那以后要做兔子耳朵！”

我把她的兩只手拿到她的頭頂，做成了一對兔子耳朵狀。我們一起哈哈大笑。夕陽的余暉也將我們的影子舞蹈在長長的跑道上。

從那以后，我們見面有一個V型手勢，象征著長的耳朵。思琪還未堅持到一百天，成績就有了較大的進步，因為她突破了畏懼，有了前進的動力，精神面貌也大不一樣。她領略到了成功的喜悅，從這以后，她參與競選，她參與活動，以后的進步自然越來越大。

其實，我覺得給予孩子及時真誠的幫助，只要孩子的內在動力得到啟發(fā)，她們的潛力是無窮的。

（作者單位 廣州市廣外附設外語學校）

編輯 溫雪蓮