李曉美

立足學生成才，在高中語文教學中，學生思想與情感因素是廣大教師應該高度關(guān)注的方面。高中生在身心發(fā)展方面進入了全新的階段，教師要深入分析學生的身心特點，了解他們的思想動態(tài)，通過扎實有效的思想工作，提高學生對學習的重視程度。還要對教學活動進行創(chuàng)新，強化思想情感教育，緩解學生不良學習情感，讓他們充分感受到語文學習中的快樂因子，從而快樂地學習語文。筆者多年從事高中語文教學，將學生的思想與情感因素作為統(tǒng)籌兼顧的重要方面，有效地促進了語文教學活動深入進行，本文將做簡要論述。

一、強化語文學習意義教育，提高重視程度

部分高中生因為學習基礎(chǔ)與能力方面滯后，對語文學習缺乏自信，重視程度不夠。針對這樣的狀況，教師要充分發(fā)揮心理疏導作用，心病還需心藥醫(yī)。教師可以從語文學習的意義、價值等方面著手，讓學生明確學習語文不僅是為了高考升學的需要，更是滿足自身成長成才的需要。每一個民族的成員都需要學好自己民族的語言，作為新時期的高中生更應當學好漢語。同時語文也是一門工具學科，教給人們交流的方式方法，是未來生活與工作的必備工具。教師應當從這些方面著手，讓學生站在更高的層面，全面地對待語文學習，增強語文學習的自覺性與緊迫感，積極投入到語文學習活動之中。

二、結(jié)合閱讀教學，滲透思想情感教育

高中語文教學的一項重要任務是對學生進行思想情感滲透，對學生思想發(fā)揮啟迪、引領(lǐng)的作用，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。這些方面的因素融合在語文教材的編排之中，教師在課堂閱讀分析中要注意發(fā)掘這些因素并加以放大，提高對學生的教育效果。例如，在《假如給我三天光明》的教學中，教師可以從海倫·凱勒的人生閱歷等方面著手，幫助學生全面認識這位偉大的盲人女作家，尤其是其坎坷的人生經(jīng)歷和不平凡的成就，從中感悟她積極向上的心態(tài)和勇于抗爭、不畏艱難的優(yōu)良品質(zhì)，并要求學生談感受，說一說自己的想法。通過這樣的教學專題活動，增強學生對教材內(nèi)容的理解，讓他們深刻地領(lǐng)悟教材主題，受到深刻的思想教育。現(xiàn)行高中語文教材中蘊含情感教育的內(nèi)容非常多，有愛國主義教育方面的，也有感恩教育方面的等等，教師要善于抓住這些切入點，對學生進行潛移默化的思想情感教育，啟迪他們的心靈，提高他們的覺悟，培養(yǎng)他們成才。

三、指點學習技巧，緩解學生學習畏難情緒

進入高中階段以后，學生語文學習方面的差異性更為明顯，在學困生類型中，學習技巧匱乏而導致的畏難心理較為普遍。針對這種狀況，教師要積極地開展授人以漁式的指導，教學中向?qū)W生滲透學習技巧。一方面，教師在教學中要有意識地引導學生學會分析文章、提煉特色，同時還要教給學生羅列知識、篩選共同點、巧妙記憶等方面的內(nèi)容，讓學生在語文學習中達到事半功倍的效果。除此以外，教師還要向?qū)W生推薦各種先進的學習經(jīng)驗，以及鼓勵學生講述自己最為成功的學習技巧，讓這樣的優(yōu)秀成果在集體里進行放大，為學生的學習技巧提升提供幫助。只有給予學生更多的學習技巧，才能有效緩解學生對語文學習的畏難情緒。教師可以通過技巧指點的方式，幫助學生突破作文寫作、閱讀分析、文言文理解等各個方面的難點問題，為教學活動的有效開展掃清障礙，增強動力。

四、注重積極情感調(diào)動，激發(fā)學習熱情

積極的情感在語文教學中具有明顯的促進作用，如何調(diào)動學生的語文學習積極情感，是每一位高中語文教師應當深入研究的課題。教師在教學中首先要對學生多鼓勵、表揚，通過肯定性的評價讓學生感受到語文學習的快樂，增強學生對語文學習的投入程度，這樣的積極情感能夠在學生內(nèi)心產(chǎn)生強大的動力。同時教師還要善于對學生進行分類指導，針對不同能力基礎(chǔ)的學生提出相應的目標要求，以及幫助他們制訂中長期學習計劃與目標，讓學生的奮斗目標更加接近于自己的能力實際。采取穩(wěn)步推進、扎實前進的方式，逐一解決語文學習中的難點，使學生得到最大化發(fā)展，調(diào)動學生的學習積極性。

五、走進生活，增加學習興趣

學生寫作難是高中語文教師所無法回避的問題，造成這一現(xiàn)狀的一個重要方面就是學生生活閱歷簡單，寫作素材匱乏，作文中存在著畏難情緒。針對這樣的狀況，教師可以帶領(lǐng)學生走進社會生活開展實踐活動，讓他們走進廣闊的社會生活，這樣的活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并在這樣的活動中提高了學習效率，一舉兩得。一方面教師要引導學生觀察社會與經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的各種變化，關(guān)注社會熱點事件，關(guān)注生活中出現(xiàn)的各種典型案例，以敏銳的雙眼去觀察，開動腦筋進行思考，鼓勵他們發(fā)掘出有價值的深層次信息，增強寫作的信心。另一方面，教師還可以結(jié)合學校以及上級教育部門或是城市社區(qū)舉辦的各類活動，以此為契機讓學生親身參與其中，在參與的過程中積累所見所聞，產(chǎn)生所思所想，獲得生動的寫作素材，不再為作文“無米下鍋”而煩惱，有效增強了學生的語文學習興趣。

綜上所述，在高中語文教學中，思想與情感因素是廣大教師應當引起重視的重要方面，要分析學生的身心特點，有效改進教育教學工作，最大限度地調(diào)動學生學習積極性和提高學生學習能力，促進學生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生成才。

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（江蘇省海門實驗學校高中部）