馬國強

2013年高考語文卷，據(jù)統(tǒng)計有97.3%的考生選做了實用類文本閱讀，但這并不是說只要選擇實用類文本閱讀就能輕松拿高分，實際做題中，因平時沒有養(yǎng)成良好的做題習慣以及考場時間緊張急于作答，從而忽略了審題掉入命題陷阱，導致嚴重丟分的考生也不在少數(shù)。

例1：閱讀題《程萬琦的愛國心》（3）有人認為，第⑨自然段與振興祖國經(jīng)濟建設沒有關(guān)系，應將其刪除。你同意這個看法嗎？說說你的理由。

部分同學做此題的時候，不注意審題，更缺乏對傳記這種文體的了解，很容易被命題者誤導，只看到題干中“第⑨自然段與振興祖國經(jīng)濟建設沒有關(guān)系，應將其刪除”，就回到原文中閱讀第⑨自然段，發(fā)現(xiàn)該段確實是記敘了程萬琦在體育事業(yè)上作出的卓越貢獻，與振興祖國經(jīng)濟建設沒有關(guān)系，從而得出“應將其刪除”的錯誤結(jié)論。實際上，只要多考慮一下傳記是從不同角度介紹傳主的、傳主最突出的特點是什么，就會發(fā)現(xiàn)《程萬琦的愛國心》這篇傳記是從不同角度表現(xiàn)傳主程萬琦的“愛國心”，第⑨自然段記敘程萬琦在體育事業(yè)上作出的卓越貢獻，表明他的貢獻是多方面的，不止局限于經(jīng)濟、金融等領(lǐng)域，從而有力地證明了程萬琦“在所謂‘西方人的領(lǐng)域做出中國人自己的一番事業(yè)來”這一觀點。從“事業(yè)”這一側(cè)面表現(xiàn)其愛國思想，進一步突出主題。如果將其刪除，程萬琦的“事業(yè)”就顯得單薄了，削弱了文章的說服力和感染力。這樣，自然就會得出“不能刪除”這個正確結(jié)論。

例2：《引得春風度玉關(guān)》（2）左宗棠“發(fā)展西北的經(jīng)濟”有哪些顯著的具體成效？請簡要概括。

部分同學答案是這樣的：“1.嚴禁種植罌粟，建議廣種棉田。2.修河、治路，廣種榆柳……”僅從這兩條答案就可以看出其審題上的嚴重失誤。我們先把題干簡化一下，即左宗棠發(fā)展西北的經(jīng)濟有哪些成效？“哪些”說明答案應該不少于三條（該題分值6分）；“成效”一詞要求考生回答的是左宗棠發(fā)展西北的經(jīng)濟的成績和效果，而不是僅僅答出左宗棠發(fā)展西北的經(jīng)濟所作的事情；再加上題干中“成效”前的“顯著的具體”這一要求，我們才算是真正審明白題干的要求?；氐竭x文中，我們就會發(fā)現(xiàn)第②自然段雖然寫了左宗棠發(fā)展西北的經(jīng)濟，建議廣種棉田以解決穿衣問題以及采購紡車織具，設立專門機構(gòu)，雇請民婦來教習紡織，并刊行《種棉十要》及《棉書》等具體的措施，但惟獨沒有題干中的“顯著的具體成效”，所以部分學生答案中“1.嚴禁種植罌粟，建議廣種棉田”的作答是錯誤的?！?.修河、治路，廣種榆柳”的作答也僅僅答了左宗棠做的事情，而沒有回答取得的“顯著的具體成效”，答案并不完整，按照題干要求應這樣作答：“植樹綠化而有連綿千里的‘左公柳?！?/p>

其實只要掌握審題技巧，提高審題質(zhì)量，就可以避免不必要的失分，讓自己的高考多“幾分”保障。

分值設置有提示，審題抓住關(guān)鍵字。

分析句子闡內(nèi)涵，相關(guān)鏈接莫等閑。

答題角度要全面，避免失分留遺憾。

（河北省東光縣第一中學）