趙志華

信息技術(shù)課不僅要傳授計算機(jī)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生的科技求知欲，激發(fā)學(xué)生對這門課程的熱愛。在目前的初中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生們的重視程度普遍不高。作為初中信息技術(shù)教師，我們必須尋找有效途徑提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生們愛上信息技術(shù)課堂，課后自主實踐信息技術(shù)原理，他們才會不斷強(qiáng)化對信息技術(shù)知識的理解和運(yùn)用能力，才有助于學(xué)生成才。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）建立愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。計算機(jī)對初中生來講，本身就具有無法阻擋的誘惑力，教師應(yīng)該抓住這一點，將它轉(zhuǎn)為正能量來輔助信息技術(shù)教學(xué)。電腦里自帶的小游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)是有幫助的，如掃雷、紙牌等，在一定程度上能開發(fā)學(xué)生的智力。教師也可以下載一些益智的小游戲，但是要控制學(xué)生游戲的時間，玩的同時要有目的性。給學(xué)生比較自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，娛樂與學(xué)習(xí)并存，會比一味地學(xué)習(xí)效果更佳。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。初中生在心智方面相對來說還未成熟，這是開發(fā)智力和想象力比較重要的一個階段。電腦自帶的繪畫軟件是比較容易學(xué)習(xí)的。教師可從這些簡單的軟件著手，抓住學(xué)生的興趣點，利用他們固有的興趣激發(fā)他們繼續(xù)求知的欲望。在用計算機(jī)繪圖時，往往能考驗學(xué)生的想象力，教師可描述一個場景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解隨意去描繪，以此來激發(fā)孩子的想象力。最后，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生相互點評。這樣的課堂環(huán)節(jié)，不僅能增加孩子的想象力，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

（3）建設(shè)自由化信息技術(shù)課堂。很多學(xué)校會為了杜絕學(xué)生在信息技術(shù)課上網(wǎng)而不允許學(xué)生連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們的電腦通常都是被教師一人控制的，這樣反而會影響學(xué)生對這門課程的喜愛，甚至產(chǎn)生反感心理。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，上網(wǎng)已經(jīng)逐漸變成人們生活中不可缺少的一部分，僅僅在信息技術(shù)教學(xué)課堂上杜絕學(xué)生上網(wǎng)是沒有任何效果的。再換一個角度想，學(xué)習(xí)信息技術(shù)本來就是要讓學(xué)生們學(xué)會使用計算機(jī)的技能和了解網(wǎng)絡(luò)的魅力，因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生上網(wǎng)的自由，同時利用教師的權(quán)威性主動地對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生對外來信息有選擇性地了解學(xué)習(xí)。

（4）計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)。在日常的生活中，學(xué)生在上網(wǎng)聊天、發(fā)郵件等情況下，都需要熟練地掌握文字處理方法及基本的打字法。文字輸入與文字處理也是學(xué)生們希望自己有所提高的部分，在日常的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該聯(lián)系實際，從簡單、實用的計算機(jī)技術(shù)學(xué)起。例如，QQ聊天是學(xué)生們經(jīng)常接觸的，教師可以展示一些輸入法的快捷技巧或是趣味性表情符號的輸入，激起學(xué)生對漢字輸入法的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一門附屬學(xué)科，教師必須發(fā)揮好它的作用，幫助學(xué)生們用好信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)教學(xué)要點

（1）設(shè)備介紹，實踐教學(xué)。初中生對計算機(jī)的了解有限，很多在教師看來很簡單易懂的知識，對于學(xué)生來講并不一定同樣簡單。因此，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師需要站在學(xué)生的位置上考慮問題，盡量將一些比較難懂的書面語言和專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的語言。在介紹計算機(jī)構(gòu)成的時候，要留給學(xué)生足夠的時間去尋找這些構(gòu)造，了解計算機(jī)的各個組成部分，消除學(xué)生對計算機(jī)的迷茫感，從而更加自信地去了解計算機(jī)，提升學(xué)生對計算機(jī)的興趣。

（2）小組合作教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。信息技術(shù)這門課程有著很強(qiáng)的操作性，在這樣需要時刻動手操作的課堂上，往往會有些學(xué)生力不從心，畢竟學(xué)生們的領(lǐng)悟能力是有差距的，有些學(xué)生的領(lǐng)悟能力和動手能力比較強(qiáng)，而有些學(xué)生在這些方面就顯得比較弱。為了照顧到每位學(xué)生都可以真正學(xué)會課堂上教師傳授的計算機(jī)技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、相互幫助，這樣做不僅可以照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也可以鍛煉學(xué)生自主組織的能力。

（3）結(jié)合實際，采取針對性教學(xué)。在日常的教學(xué)中，教師不能拘謹(jǐn)于課本上的知識點，要明確這門課程的重點問題和難點問題，對課程內(nèi)容做好合理的規(guī)劃。合理安排課程進(jìn)度，每節(jié)課需要完成什么任務(wù)，需要達(dá)到什么效果都要有所計劃。同時，對教材上同學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不相適應(yīng)的知識點，要做修改或是補(bǔ)充，對沒必要的知識點進(jìn)行刪減。

（4）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，要有一個任務(wù)或是目標(biāo)。以探索問題的形式來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生了解并明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，只有有了目標(biāo)才能有動力，才會掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在完成一定的學(xué)習(xí)進(jìn)度之后，教師可以給學(xué)生布置幾項不同的任務(wù)，讓他們自主選擇完成，使任務(wù)更具人性化。學(xué)生們有了多種選擇，接受起來才會比較容易，同時可以充分展示學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

總之，信息技術(shù)這門課程發(fā)展得還不夠完善，很多地方需要廣大同仁共同努力，探討實驗。通過大家的共同努力，信息技術(shù)這門課程會越來越成熟而完善。

（江蘇省射陽縣黃沙港初級中學(xué)）