楊勤儉

馬斯洛的人本主義教育觀強調(diào)人的本性基本上是好的，教育更為重要的是使學(xué)生成為一個好人。把學(xué)生內(nèi)在的好的潛能充分發(fā)掘出來，這需要內(nèi)在的教育。如何解決好不利因素，把學(xué)生的潛能發(fā)掘出來，是一個很值得研究的問題，既有利于提高一個學(xué)校的教育質(zhì)量，又能更好地貫徹落實素質(zhì)教育面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。

形成后進生的原因是多方面的，其中很重要原因是由于部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏競爭意識，得過且過。現(xiàn)階段還有很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)世界的匿名性使一些學(xué)生在網(wǎng)上交往時可以按照自己期望的角色塑造自己，具有很大的自主性，在網(wǎng)絡(luò)世界他們?nèi)玺~得水，找到自我，帶來了很大的成就感。這與在現(xiàn)實生活中承受著的沉重學(xué)習(xí)壓力以及家長嚴(yán)厲的束縛形成極大的反差。長期這樣，使這一部分學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏內(nèi)在的前進的動力，感受不到自己是學(xué)習(xí)的主人。對于這樣的學(xué)生，教師強迫他們?nèi)W(xué)習(xí)也是毫無效果可言的。

教育是要按規(guī)律辦事的，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，就需要教師思考如何來恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒鉀Q這些問題。結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗，覺得應(yīng)考慮以下幾個方面。

一、增加家校聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)校接受教育有兩個基本的任務(wù)，一是學(xué)會做人，二是學(xué)會學(xué)習(xí)。而會不會做人跟家庭的教育有密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出來的叛逆、頂撞、厭學(xué)等不良行為，甚至和社會上的一些不良青年勾結(jié)在一起，感染不良風(fēng)氣，品質(zhì)道德逐漸敗壞。很大程度上源于家庭教育的不足。大文學(xué)家高爾基曾說過一句話：“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確的家庭教育的配合，倘若沒有良好的、正確合理的家庭教育的配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。

二、補師生感情差

后進生由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都有很強的自尊心，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處卻更盼望得到教師和同學(xué)的理解和信任。作為教師來說，熱愛教育事業(yè)，必須具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上.因為教師對學(xué)生的愛，是巨大的教育力量也是重要的教育手段。蘇霍姆林斯基就感嘆：“成千上萬的學(xué)生中，留下最深印象的并不是無可挑剔的模仿生，而是別具特點的，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，對后進生這樣一個特殊群體，教育者如能正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，完全可以讓這些遲開的花朵在陽光雨露的沐浴下健康成長。

三、合理使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)并非妖魔鬼怪，只是一種工具，關(guān)鍵是在于人們怎樣使用它，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的上網(wǎng)動機，作為教育者，要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，要能夠站在學(xué)生的立場去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，避免做出過多的負(fù)面評價、粗暴干預(yù)。這樣才有利于和學(xué)生之間建立信任，才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。班主任可以選取一些現(xiàn)實中貼近的例子作為教材，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的價值，看清網(wǎng)絡(luò)的利弊，幫助學(xué)生端正網(wǎng)絡(luò)動機。同時加強學(xué)生意志力和自控能力的培養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，有效促進學(xué)習(xí)。

四、補學(xué)習(xí)興趣差

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)其求知欲。例如，物理是一門實驗的學(xué)科，實驗是學(xué)生最感興趣的，更是集中學(xué)生課堂注意力的一付良藥。作為教師，應(yīng)認(rèn)真做好課堂上的每一個實驗，力爭使實驗現(xiàn)象明顯直觀，這樣學(xué)生可透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生自己成為知識的探索者和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。同時，教師還要注重讓后進生明白，學(xué)習(xí)不再是枯燥的，在探循知識，獲取知識的過程中是非常有趣的。在激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣的過程中，還要充分挖掘?qū)W生的閃光點。古人云“教者，長善而救其失者”。后進生雖有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生，也總有某方面的特長或優(yōu)勢。這些特長和優(yōu)勢就是其“善”處。教師要懂得抓住“長善”作為關(guān)鍵的突破口，例如，我班有名學(xué)生，雖然成績很差，但是體育非常出色，每一次校運動會都能給班級帶來榮譽，于是我對他取得的成績大加表揚激勵，同時鼓勵他把這種熱情和積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。不怕學(xué)習(xí)時的枯燥和畏難情緒?！皵?shù)子十過，不如獎子一長?！焙筮M生批評聽得多了，一句表揚很可能喚起他長眠于心中的熱情。補學(xué)習(xí)興趣差，一定要設(shè)法使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

在這些“與眾不同”的孩子的教育問題上，我們號召全體教師要徹底轉(zhuǎn)變態(tài)度，從習(xí)慣于“看缺點，找岔子，抓辮子，打棍子”轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ液筮M生的閃光點，挖掘他們的潛力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，發(fā)展他們的長處，變“約法三章”為“君子協(xié)定”，幫助他們找回自信重樹自尊，學(xué)會自律，奮發(fā)圖強。教師只有以愛心，誠心，耐心來對待他們，以濃濃的師愛鼓勵他們成長，就一定會取得好的成績。

（江蘇省張家港市崇實初級中學(xué)）