馮曉蘭

語文可謂是百科之母，寫日記是激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生學生語文水平的最有效途徑。傳統(tǒng)觀點認為語文和數(shù)學屬于兩個不同的范疇，二者之間互相借鑒的東西很少。而事實上并非如此，寫日記主要運用思維能力，而數(shù)學教學的核心就是發(fā)展學生的思維能力。因此，通過讓學生寫日記可以有效的培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生數(shù)學素質(zhì)。因此我從初一開始就讓學生每天寫“數(shù)學日記”，要求學生以日記的形式記錄下他們自己對每天數(shù)學教學內(nèi)容的理解，評價及意見，包括自己在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。教師通過日記得到準確的信息，有效地設(shè)計教學方案，從而使教學做到有的放矢。現(xiàn)將實驗過程和效果總結(jié)如下：

一、實驗過程

1.向?qū)W生講明寫數(shù)學日記的意義，使學生主動地、積極地寫。我們認為寫數(shù)學日記可以提高學生對數(shù)學知識的理解能力，數(shù)學語言的表達能力，以及對數(shù)學內(nèi)容的歸納、概括能力。同時，可能將你學數(shù)學的想法和態(tài)度如實地告訴老師，老師盡量能滿足你對數(shù)學的需求。

2.遵照循序漸近、逐步提高的原則，分三個階段進行。第一階段，學生不知寫什么，怎樣寫，教師可以指導他們寫課前閱讀收獲，通過閱讀，讀懂了哪些知識點，哪些內(nèi)容還讀不懂。例如：“實數(shù)”一節(jié)，可以寫通過閱讀課本知道了：“無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)，但平時這樣的數(shù)運用的很少”。這樣，教師在授課的時候，可以重點講無理數(shù)常見的表現(xiàn)形式，從而學生明白了其實無理數(shù)同樣是經(jīng)常用到的數(shù)，體會到了學習無理數(shù)的必要性并真正認識了無理數(shù)。第二階段，要求學生寫出本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出重點和難點。這就督促學生在預習的基礎(chǔ)上，認真聽課并作筆記。例如：學了解一元一次不等式組后，寫出解一元一次不等式組的基本步驟，特別是尋找解集的公共部分的四種情況。這一般是教師授課時都要講到的，只要學生能做筆記就能寫好日記。第三階段，經(jīng)過前面兩個階段，再逐步規(guī)范日記內(nèi)容。日記內(nèi)容可以是以下幾個方面：（1）對某個知識點的理解。例如，對平方根的概念，你是如何理解的？并舉例說明。（2）對易混淆概念的區(qū)別。例如學習了整式，可以寫確定單項式次數(shù)與多項式次數(shù)的區(qū)別。（3）學習數(shù)學的心得或某個知識點在實踐生活中的運用。例如，列方程解應(yīng)用題在行程問題、工程問題、利潤問題等方面的應(yīng)用。（4）對教學方法的建議和教學過程的評價?？傊?，內(nèi)容多樣，可以自由地、靈活地寫。

3.寫數(shù)學日記，必須要求學生做到一讀、二聽、三寫、四理。

（1）讀，課前認真閱讀課本，把課本中讀不懂的內(nèi)容用記號注明。

（2）聽，上課有目的，有重點地聽老師講。對聽不懂的內(nèi)容，可向老師提出，以求解決。

（3）記，教師把本節(jié)課的重點內(nèi)容在黑板上框出來，并留一定時間讓學生在理解的基礎(chǔ)上抄錄下來。

（4）理，指導學生整理筆記，歸納和概括知識點。

做到了以上幾點，就能寫出質(zhì)量較高的日記 ，并能真正掌握知識。例如有位學生學了冪的有關(guān)運算后，為了更準確的區(qū)別運算法則，寫道：“同底數(shù)冪的乘法，指數(shù)轉(zhuǎn)加法運算；同底數(shù)冪的除法，指數(shù)轉(zhuǎn)減法運算；冪的乘方運算，指數(shù)轉(zhuǎn)乘法運算。”

（4）日記一般是當天放學后上交，老師查閱后，第二天上課前發(fā)給學生。這樣，老師能及時調(diào)整安排下一節(jié)課的內(nèi)容。

二、實驗效果

實驗證明，寫數(shù)學日記明顯提高了學生掌握知識的能力以及數(shù)學語言表達能力，從而大面積提高數(shù)學成績。例如，上學期期末統(tǒng)考，我校初二年級10個平行班中，進入前100名的，我班占30名；全年級10個班中80分以上的18名中，我班占了8名，并囊括了前三名；人均分高出級人均分8.4分，本學期，我校初二年級數(shù)學競賽前10名中，有3名是我班的。

由此可也，寫數(shù)學日記的效果顯著，并能有效地控制兩極分化。其根本原因是：能使學生根據(jù)自己的才能和特長，從各個側(cè)面逐步理解每個知識點，從而調(diào)動每個學生的學習積極性，提高獲取知識能力。

值得注意的是，寫數(shù)學日記不是課本內(nèi)容的搬家，寫日記的過程是一個深入思考的過程，是一個對所獲知識進行歸納小結(jié)的過程，是學生獨立獲得知識的一個重要組成部分。一個善于寫日記的學生，具有較強的歸納、概括能力，會自己整理知識，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系。他們得到的是清清楚楚的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。endprint