張鵬

摘 要：針對當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本文結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，闡述了可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，提出了高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

2014年兩會政府工作報告指出，今年高校畢業(yè)生將達727萬人，相比2013年的699萬增量不大但總量卻很大，2014年大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。在社會上，一邊是高校畢業(yè)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，另一邊“用工荒”卻年復(fù)一年地上演，原因主要有兩方面：一是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高，就業(yè)觀念落后，導(dǎo)致高不成低不就；二是許多用人單位認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，與其慢慢培養(yǎng)，不如錄用有經(jīng)驗的職場人士。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗殞W(xué)生進行專業(yè)技能教育的同時，必須把高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)的重要地位。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在國家大力部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，國家明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。但仍有許多人對職業(yè)院校存在一些偏見，認(rèn)為文化基礎(chǔ)不好的學(xué)生才會讀高職。高職院校的學(xué)生，普遍認(rèn)為自己是高考落榜生，進入高職就讀實屬無奈之舉，極易產(chǎn)生自卑心理和放縱心態(tài)。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)工作喪失熱情，學(xué)習(xí)期間沉溺玩樂，虛度光陰，進入職場后適應(yīng)能力較弱，進取意識較差，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)。因此很難在職場中脫穎而出。高職院校學(xué)生所反映出來的這種心態(tài)直接導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念淡薄、社會適應(yīng)能力較差、工作變換頻繁、職業(yè)成長路程發(fā)展緩慢。

二、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

2011年10月12日《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確指出：“改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”，這對高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)重視程度大大提高。

美國著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質(zhì)冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。由此可見，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱形之分，顯性職業(yè)素養(yǎng)是人在短期內(nèi)掌握的職業(yè)知識和職業(yè)技能，隱性職業(yè)素養(yǎng)即是可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，則主要包括職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等。

綜上，高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵是：高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，還要讓學(xué)生在未來的工作中不斷發(fā)掘潛能，掌握學(xué)習(xí)知識和技能的方法，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，展現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和強勁勢頭。

三、高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職人才培養(yǎng)方案，并建立考評機制。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，將極大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力。大一注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，明確目標(biāo)，激發(fā)動力；大二注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)；大三注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。具體做法為：一是可將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)納入到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，強調(diào)與技能相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，并在專業(yè)教學(xué)中將其作為考評指標(biāo)，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)素養(yǎng)。二是開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程，系統(tǒng)提高學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)理想，在課程中可通過職場角色扮演、職場環(huán)境模擬、組織學(xué)生參加招聘會等形式，讓學(xué)生意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在實踐中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。三是在人才培養(yǎng)過程中，要建立合理的考評機制，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識、團隊意識、競爭意識、吃苦意識等，通過考評，激發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主動性。

（二）著力建設(shè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高水平師資隊伍。師資隊伍是提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要因素，只有打造一支專業(yè)能力精、教學(xué)水平高、管理能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的師資隊伍，才能有效促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好形成。具體措施有三：一是加強師資隊伍雙師素質(zhì)培養(yǎng)。許多高職院校專任教師隊伍雙師素質(zhì)較差，特別是新進研究生教師隊伍，由于自身專業(yè)工作經(jīng)驗缺乏，往往對專業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)理解不深，因此在專業(yè)課教學(xué)中對職業(yè)素質(zhì)的詮釋不夠，影響了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果；二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中作用。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主體，通過深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題，從而潛移默化的影響并提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。三是加強專業(yè)教師和學(xué)生管理團隊自身的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師，不僅要有淵博的知識，更要有高尚的道德。“育人先育己，育己重育德。”教師要教書育人，必先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生做個好榜樣，這樣才能勝任學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角色。

（三）活躍校園文化，營造緊密結(jié)合高職教育特點的文化氛圍。高職院校要積極營造緊密結(jié)合自身特色的校園文化，引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進取，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。高校校園文化豐富多彩，形式多樣，是大學(xué)生思想教育和素質(zhì)養(yǎng)成的有效載體。近幾年來，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系在緊貼職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)上苦下工夫，取得了一些好的效果。一是根據(jù)專業(yè)特點，建立完善的職業(yè)技能大賽體系。由分團委聯(lián)合教研室共同組織專業(yè)技能大賽，在“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促能”的理念指導(dǎo)下，既服務(wù)了系部教學(xué)工作，也在大賽中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；二是借鑒校企合作中優(yōu)秀企業(yè)的先進文化，開展“訂單班”教學(xué)管理，開展“團員之家“創(chuàng)建和“寢室5S”系列活動，進一步加強了班級、寢室的日常管理和文化建設(shè)；三是聘請行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生定期開展職業(yè)素養(yǎng)講座，借助他們的親身經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生少走彎路，起到了很好的教育效果。

（四）積極開展社會實踐和志愿服務(wù)活動，加強職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。社會實踐和志愿服務(wù)活動能有效拉近學(xué)生與社會的距離，正確引導(dǎo)學(xué)生參與其中，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成大有裨益。大學(xué)生經(jīng)常利用寒暑假或空余時間從事社會實踐和志愿服務(wù)活動，他們中有的在職場兼職，有的參與社會調(diào)查，有的從事義務(wù)勞動奉獻愛心，這些活動使大學(xué)生在實踐中從溝通交流到為人處事，一點一滴都得到了鍛煉，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，為養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣打下了堅實基礎(chǔ)。另一方面，組織學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和技能為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)機構(gòu)進行力所能及的技術(shù)服務(wù)，既可鍛煉高職學(xué)生的職業(yè)技能，又能提升他們的社會責(zé)任感和奉獻精神，這種社會實踐和志愿服務(wù)活動將高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升到一個新的高度。以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運用技術(shù)專業(yè)為例，通過組織學(xué)生利用寒暑假進入汽車4S店兼職鍛煉，組織學(xué)生清洗實訓(xùn)用設(shè)備車輛，組織學(xué)生參與武漢國際汽車展覽會等實踐活動，極大提升了學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力，為高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了很大助推作用。

總而言之，隨著知識技術(shù)更新的日新月異，需要了解和掌握的新知識、新技術(shù)與日俱增，對當(dāng)代高職學(xué)生提出了更高的要求。因此，高職學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，不斷培養(yǎng)和加強可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的社會競爭中保持持續(xù)的競爭力。

參考文獻：

[1] 王忠.關(guān)于高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的思考.中國高職高專教育網(wǎng).

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