毛文秀

摘 要 用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新的概念了，但隨著信息與通信技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)和一些新型移動(dòng)通信方式為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)資源不僅豐富而且會(huì)不斷更新。文章提出網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目研究活動(dòng)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體運(yùn)用，闡述其如何促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)上的創(chuàng)新，期望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)創(chuàng)新有一定啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)課堂 信息技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Innovative use of Project Activities Based on

Internet in College English Teaching

MAO Wenxiu

（Zengcheng College of South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 511363）

Abstract The language teaching with multimedia equipment is not a new concept， but with the development of information and communication technology， English teaching is no longer confined to the traditional teaching model， network， and some of the new mobile communication provides a more vast space for language learning， network resources are not only rich and constantly updated. This paper proposes the specific use of network research projects and explains how to use it to promote innovation in English teaching， and look forward to have some inspiration on innovative teaching in college English.

Key words college English class； information technology； teaching mode

0 引言

近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，出現(xiàn)了很多新型的通信溝通方式，促進(jìn)了多媒體集成、跨平臺(tái)資源共享、個(gè)別化學(xué)習(xí)、交互和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。為新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)模式的改革拓寬了思路。與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法相比，新型信息技術(shù)對(duì)教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)不能及時(shí)溝通對(duì)話的缺陷，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交互式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生能夠更為直接地進(jìn)行雙向交流。新穎的溝通方式也能促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索或發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。例如我們可以找到網(wǎng)上免費(fèi)的原創(chuàng)語(yǔ)料資源，也可以找到很多為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者專門編寫的資源，學(xué)生能夠通過(guò)在網(wǎng)上尋找信息和答案，來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)QQ、電子郵件、電子公告欄（BBS）、微博或微信等方式向身邊的學(xué)生或老師傳遞英語(yǔ)方面的信息或接受來(lái)自其他人傳遞的信息。學(xué)生還可以通過(guò)這些手段提出問(wèn)題，尋求幫助，與教師進(jìn)行良好的課后互動(dòng)。

基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)際上是一種交互活動(dòng)，無(wú)論在傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中，還是在遠(yuǎn)程教學(xué)中，交互活動(dòng)都被認(rèn)為是重要的教學(xué)要素之一。外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)有真實(shí)意義的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在有實(shí)際交際需要的基礎(chǔ)上，才能持久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐水平的一個(gè)有效途徑?，F(xiàn)在很多高校也都建立了自己的公共英語(yǔ)課程遠(yuǎn)程體系，為遠(yuǎn)程學(xué)生提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)了師生之間的交流和溝通。本論文接下來(lái)要探討在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，開展網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目活動(dòng)的原因及如何具體實(shí)施這種活動(dòng)的步驟。

1 多媒體教學(xué)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

2002年12月，教育部正式啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程，其目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的自主學(xué)習(xí)的新模式，改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。教育部委托外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社、上海外語(yǔ)教育出版社和清華大學(xué)出版社開發(fā)研制出了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件，這些軟件推廣到全國(guó)180多所高校試用。筆者所在學(xué)校華南師范大學(xué)增城學(xué)院響應(yīng)教育部號(hào)召，也開始實(shí)施了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)施這一改革的過(guò)程中，筆者也在思考以下一些問(wèn)題：

（1）教學(xué)靈活性受限。在教學(xué)中，教師通常會(huì)固定地站在講臺(tái)的多媒體操作桌旁，一邊操作電腦一邊講解，與學(xué)生的互動(dòng)比較少，課堂討論氛圍也不是很好，坐在教室后排的學(xué)生不積極思考，與老師互動(dòng)很少，影響教學(xué)靈活性。

（2）自主學(xué)習(xí)中心的設(shè)置無(wú)法滿足學(xué)生的需求。自主學(xué)習(xí)中心空間和開放的時(shí)間有限，電腦的軟硬件經(jīng)常出狀況，機(jī)器故障會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)中心也缺乏教師的督導(dǎo)和計(jì)算機(jī)維護(hù)人員對(duì)學(xué)生操作電腦的指導(dǎo)。因此導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒受影響，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（3）學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和自主學(xué)習(xí)能力偏低。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定要求，學(xué)生也需要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如做聽說(shuō)訓(xùn)練，做相關(guān)的練習(xí)，提交和保存完成的作業(yè)和任務(wù)。由于一些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不太熟悉電腦操作，英文的打字速度也比較慢，所以完成學(xué)習(xí)任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法迅速流暢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，有些學(xué)生的自覺性不夠，無(wú)法專心地在機(jī)房進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以最終學(xué)習(xí)效率很差。endprint

以上的這些問(wèn)題，是多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)無(wú)法很好地在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合的原因，如何改善這些問(wèn)題呢，筆者認(rèn)為，在利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以開展一些基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以是課上的也可以課后進(jìn)行，筆者接下來(lái)先談?wù)勯_展基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目活動(dòng)的原因。

2 開展基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目活動(dòng)的原因

在我們的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們除了可以將一些網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)中，還可以進(jìn)一步開展一些在線的項(xiàng)目研究活動(dòng)，這是對(duì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)的延伸，在這些活動(dòng)中學(xué)生在連續(xù)幾節(jié)課都會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)資源。那么我們?yōu)槭裁匆_展基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目研究活動(dòng)呢？主要有以下幾點(diǎn)原因：

（1）隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，年輕一代的學(xué)生都是伴隨著科技的發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)自然地與他們的生活緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)科技可以將外部世界帶入課堂，更加拓寬他們的視野，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源提供了更多獲取學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生也希望學(xué)校在教學(xué)中能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持；

（2）無(wú)論教師是計(jì)劃短期還是長(zhǎng)期地將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目研究活動(dòng)都有利于教師按部就班地進(jìn)行這方面的嘗試。通常這類活動(dòng)是以小組的形式完成的，學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中需要與他人交流并分享智慧，這正是語(yǔ)言教學(xué)本身需要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)主要目標(biāo)。項(xiàng)目研究活動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)；

（3）這類活動(dòng)只是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為目的，但有時(shí)也需要進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)，這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面，更加切實(shí)地感受到其他知識(shí)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

（4）這類活動(dòng)有利于學(xué)生的批判性思維的發(fā)展，學(xué)生不僅需要記住他們找到的信息，還要利用這些信息去完成一個(gè)給定的任務(wù)，然后以報(bào)告或辯論的形式將各自的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在線的項(xiàng)目活動(dòng)類型有很多，如何具體來(lái)實(shí)施呢？我們接下來(lái)看看幾種比較常見的項(xiàng)目活動(dòng)方式。

3 幾種基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目研究活動(dòng)方式

3.1 簡(jiǎn)易的項(xiàng)目活動(dòng)——探討某個(gè)主題

這個(gè)項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)社會(huì)話題進(jìn)行深入的探討，教師可以提前處理一下該活動(dòng)需要用的語(yǔ)言，比如如何表達(dá)觀點(diǎn)，如何表達(dá)同意或反對(duì)。然后把學(xué)生分為幾組，每個(gè)組負(fù)責(zé)完成這個(gè)主題中的某一方面的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以用幾種不同的方式展示自己的觀點(diǎn)，比如模仿電視辯論，或者使用一些道具，或者利用PPT展示，學(xué)生需要從網(wǎng)站中展示一些圖表或者可視性材料來(lái)幫助闡明自己的觀點(diǎn)。

3.2 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模擬活動(dòng)

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模擬項(xiàng)目活動(dòng)可以把現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景帶入課堂，比如我們?cè)谏仙虅?wù)英語(yǔ)課的時(shí)候，模擬一個(gè)商務(wù)場(chǎng)景，為一個(gè)公司的總經(jīng)理安排一次商務(wù)訪問(wèn)。學(xué)生必須不斷地閱讀各種網(wǎng)站的內(nèi)容，對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的信息進(jìn)行提取和加工，并提高自己制定計(jì)劃和與他人交流的能力。教師在設(shè)計(jì)這類場(chǎng)景的時(shí)候要選擇一些貼近學(xué)生生活的主題，這樣才能吸引學(xué)生。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演，或者制作模擬視頻的方式來(lái)完成這個(gè)模擬活動(dòng)，完成以后，教師讓每個(gè)學(xué)生小組將成果以郵件或者上傳到班級(jí)群的方式資源共享，讓學(xué)習(xí)共同評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果。

3.3 主題導(dǎo)引式網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

主題導(dǎo)引式網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種小型的研究項(xiàng)目，在這個(gè)活動(dòng)中的大部分材料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。該活動(dòng)既可以是教師設(shè)計(jì)，也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)。圣迭哥州立大學(xué)教育技術(shù)方面的專家伯尼道奇教授是最先試圖給這類學(xué)習(xí)活動(dòng)下定義并總結(jié)其結(jié)構(gòu)的人之一。按照他的說(shuō)法，主題導(dǎo)引式網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是“一種探究式活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生所需的一些或所有信息都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)資源”。

3.4 博客或微博的在線交互活動(dòng)

除了電子郵件這個(gè)最普遍的通訊工具之外，如今博客和微博也都屬于社交軟件和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的一個(gè)重要工具。這些軟件讓人們實(shí)現(xiàn)了在線交流與合作。將這些軟件用于教學(xué)中能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)博客，將博客的網(wǎng)址告知學(xué)生，教師利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間給學(xué)生一些教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生也可以瀏覽博客中的內(nèi)容并留言，與教師及時(shí)互動(dòng)。教師還可以在博客中上傳作業(yè)和一些課后任務(wù)，并發(fā)布課堂教學(xué)總結(jié)以方便學(xué)生復(fù)習(xí)，也可上傳一些教學(xué)資源以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建這個(gè)在線交流的博客時(shí)，教師要為學(xué)生提供很多幫助，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品貼到博客中。這些博文可以用來(lái)納入成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)方面，以便激勵(lì)學(xué)生積極利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。

顯然，在課堂中使用博客的好處很多，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開通自己的專屬英語(yǔ)博客，它可以讓學(xué)生有在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)書面英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也可以使學(xué)生跟其他學(xué)生形成一個(gè)共享群。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)瀏覽，如果學(xué)生知道有其他人瀏覽自己的博客，甚至有很多人互動(dòng)，他們可能會(huì)更加感興趣，更加積極。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)定期跟進(jìn)，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)和反饋，激勵(lì)學(xué)生更有熱情地參與其中。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的革新越來(lái)越快，出現(xiàn)了很多便于用戶使用的工具和軟件，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能將其合理地運(yùn)用，它們就可以變成促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有力手段。網(wǎng)絡(luò)資源共享的這一優(yōu)勢(shì)必將推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，教師作為實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地更新自己在這一方面的技術(shù)，將其有效地運(yùn)用于教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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