賈志平

河北省平山縣兩河鄉(xiāng)秘家岸小學(xué)

教育注重實(shí)踐正確引導(dǎo)

賈志平

河北省平山縣兩河鄉(xiāng)秘家岸小學(xué)

幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；磨練學(xué)生的意志；科學(xué)選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲；要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識；讓他們展開想象的翅膀，憧憬美好的未來。

學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的意志；激發(fā)求知欲

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革的根本目的，而當(dāng)前有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不理想，其原因固然是多方面的。在教學(xué)過程中忽視非智力因素的作用與培養(yǎng)，不能不算是其中的重要原因之一。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是一個復(fù)雜的過程，它不僅需要觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素參加，而且需要興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格和信念等非智力因素參加，前者屬認(rèn)知系統(tǒng)，該系統(tǒng)的主要任務(wù)是對各種知識進(jìn)行加工、處理、遷移，如接受、掌握、鞏固、應(yīng)用知識等，它相當(dāng)于認(rèn)知過程的執(zhí)行者和操作者，而后者屬于動力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)雖不直接介入學(xué)習(xí)，但卻以動力作用為核心對學(xué)習(xí)過程具有始動、定向、維持、協(xié)調(diào)等功能，是認(rèn)識過程的發(fā)起者和推動者。由此可見，學(xué)習(xí)過程是智力因素與非智力因素共同參與我們在教學(xué)實(shí)踐中的感受是一致的。

在教學(xué)中如何使學(xué)生智力因素與非智力因素互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量，我在實(shí)踐中有如下粗淺體會。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

人的動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，則是在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)，對學(xué)習(xí)起著動向和推動作用。因此，我在教學(xué)中比較注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。如在教學(xué)某一章節(jié)新課時，首先向?qū)W生講明該知識在整個教材中的地位和作用，以使學(xué)生感到這部分知識是整個知識鏈條上的一個環(huán)節(jié)，它承前啟后，不認(rèn)真學(xué)好它，就不能更快更好地掌握以后的知識。再就是讓學(xué)生了解該知識在生產(chǎn)生活中的用處以及在學(xué)習(xí)高深知識時的基礎(chǔ)作用。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這些知識很有用，它能幫助自己學(xué)習(xí)更深的知識，它會幫助自己解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使自己長本領(lǐng)，使自己變得更聰明。這樣，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)這部分知識的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。在需要心理的推動下，產(chǎn)生一定要學(xué)好這些知識的動機(jī)和決心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。興趣可以使學(xué)生體驗(yàn)到求知的愉快，可以提高學(xué)生觀察、思維的敏銳性、靈活性、記憶的牢固性和想象的豐富性等。我們首先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門知識的三大特點(diǎn)：形式的抽象性，邏輯的嚴(yán)密性，應(yīng)用的廣泛性。挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力。在教學(xué)方法上，巧妙地運(yùn)用“變式”，提倡一題多解，讓學(xué)生從不同的角度來掌握同一個知識，以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和多向性。同時還根據(jù)學(xué)生的不同水平因材施教，讓好、中、差生各有所得。比如在提問時，對水平不同的學(xué)生，提不同難度的問題，中間如果“卡了殼”，就耐心而巧妙地進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，給他個“拐棍”，讓他自己尋找正確的思路和答案，不讓學(xué)生帶著失敗的心情坐下。要讓他感到他自己費(fèi)了很大的勁兒，但終于找到了答案，我要努力加把勁，爭取下次對答如流。這樣，就不僅保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還喚起了他拼搏向上的精神，如果讓他帶著失敗的心情坐下，甚至再聽倆句諷刺的話，那在學(xué)生心靈上產(chǎn)生的后果將不堪設(shè)想。在留作業(yè)時，為了滿足不同層次學(xué)生的要求，我們把作業(yè)分為“必做題”和“選做題”，這樣學(xué)生通過努力都能完成作業(yè)，不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。另外，成立課外興趣小組也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，在興趣小組里，他們可以互相交流，向數(shù)學(xué)寶塔的更高層次攀登。

三、磨練學(xué)生的意志

俗話說：“自古雄才多磨難”。學(xué)生要取得優(yōu)異的成績，必須在克服的過程中，磨練自己的意志。在學(xué)習(xí)中磨練意志就要求學(xué)生首先要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要克服內(nèi)在和外在的困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，上課時我們系統(tǒng)地有邏輯地講解，通過生動而幽默的語言，緊緊抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們上課排除干擾集中精力聽講的好習(xí)慣，如有個別學(xué)生精神不集中，就給他一個即商量又關(guān)懷又有幾分責(zé)備的眼神來暗示他。在課堂上我們從來不責(zé)備學(xué)生，從不破壞這洋溢智慧的芳香，充滿求知欲的良好氣氛。

四、科學(xué)選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課一味的講授，容易導(dǎo)致學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常常感到數(shù)學(xué)很無聊，枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒勁頭，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡日盛一日。但我們知道，絕對多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方式，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識。自信心對優(yōu)等生來講是足夠用的而對差生來說卻是非常需要。我很同意布魯姆的教學(xué)觀，確信95%的學(xué)生經(jīng)過努力是可以取得優(yōu)秀成績的。為了培養(yǎng)差生自信心，我對他們倍加關(guān)懷，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，只要他們提出問題，就耐心給他們講解。

除此之外，我還經(jīng)常和同學(xué)們談理想談未來，讓他們展開想象的翅膀，憧憬美好的未來。因此，一個人有理想、有奮斗目標(biāo)才會有動力，有人把理想比做“生活列車”的蒸汽，人生航船的羅盤，是有一定道理的。

在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，這一思想和做法，充分體現(xiàn)了變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的教育教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了既教書又育人的教育教學(xué)原則。在當(dāng)今教學(xué)改革的謀略中，應(yīng)給與應(yīng)有的重視。