趙麗華

俗話說：“授人以漁，使其終身受益”。教師在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到事半功倍的效果。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透課改精神呢？

一、進行教法改革是提高學(xué)生素質(zhì)的需要

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，針對所學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、指引、點撥等手段，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課時，緊緊抓?。哼_爾文為什么會有“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一問題，讓學(xué)生展開研討，最終學(xué)生得出結(jié)論：這是達爾文不斷努力，勤于動腦，不斷鉆研的結(jié)果。只要我們認真觀察，積極開動腦筋，我們也會成為現(xiàn)代的小發(fā)明家。這樣老師在潛移默化中教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進行了創(chuàng)新思想的教育，使學(xué)生領(lǐng)會了科學(xué)的真諦，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、滲透學(xué)法是教育發(fā)展的需要

教師是教育的主導(dǎo)。因此，必須加強教師自身素質(zhì)的訓(xùn)練，提高自身基本功，只有這樣，才能促進教育改革的發(fā)展。人們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”。在我看來教師有一桶水是遠遠不夠的，他們還應(yīng)該找到水源，告訴學(xué)生到哪兒去取水，怎樣取水，只有這樣，學(xué)生才會有取之不盡的水。教師應(yīng)該使學(xué)生感到干渴，激起學(xué)生尋求水源的強烈欲望，這種欲望就是求知欲，然后再給他們指出尋求水源的道路，這條路就是學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。”課堂教學(xué)是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實踐過程。在這一過程中如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語文教師首先要突破的問題。如在教學(xué)“教科版第三冊《小烏龜找工作》一課時，為學(xué)生做頭飾進行表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，培養(yǎng)了表演能力，而且在比較中體會到了小烏龜找工作的艱難。在表演的過程中使他們懂得要根據(jù)自己的特點來找工作，潛移默化地滲透了因人而異的思想，理解了文章內(nèi)容的所在，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、靈活多變的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的需要

在教學(xué)中，語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)情感。因此，在教學(xué)中我做了大膽的嘗試，采用了抓重點，找興奮點切入課文的方法，效果較好。如在教學(xué)《誰打碎了花瓶》一課時，我從課題入手進行教學(xué)，首先要學(xué)生明白什么是誠實，接著向?qū)W生提出問題：為什么說列寧是個誠實的孩子？直接切入課文的主體部分，吸引學(xué)生，激起閱讀課文的欲望。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生提出：“如果你也犯了錯誤，你會怎樣做呢？”有了這些做基礎(chǔ)，課文的重點和難點都被突破了，這樣的教學(xué)既節(jié)省了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作為一名語文教師，我們有責(zé)任、有信心讓課改精神深入到每一節(jié)語文課堂中，從而促使每位學(xué)生提高語文素質(zhì)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為新時代學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）