王靜雅　甘雅芬　薛賢聰

摘 要：伴隨著醫(yī)學(xué)高等教育改革進(jìn)程的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高等醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性日漸凸顯。本文分析了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以“養(yǎng)生保健”為創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行探索與實(shí)踐，從而強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育理念、激發(fā)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、打遣高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、拓寬醫(yī)療創(chuàng)業(yè)教育思路、搭建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系等方面提出了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；養(yǎng)生保健

一、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

（一）現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育體制不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我國(guó)目前的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式仍然以機(jī)械的知識(shí)傳授為主教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)為中心，而不是以“行業(yè)教育“為目標(biāo)，所以學(xué)生接受的只是“專業(yè)知識(shí)”而不是“行業(yè)知識(shí)”。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是被動(dòng)組建的，缺乏主觀能動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新性。

（二）醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念的落后。由于醫(yī)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和技術(shù)性的復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)院校的教師根深蒂固的認(rèn)為醫(yī)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是醫(yī)務(wù)工作者，學(xué)生也順理成章的認(rèn)為自己以后的就業(yè)方向是醫(yī)療單位，而不是創(chuàng)業(yè)做老板。這樣一來，醫(yī)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做為的重中之重，而創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是針對(duì)其他專業(yè)學(xué)生開展的，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說沒有必要。

（三）當(dāng)下適合醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不健全。由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更是沒有形成系統(tǒng)權(quán)威的教材體系，課程設(shè)置也缺乏合理安排，教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)幾乎還是空白，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也停留在形勢(shì)分析技巧、心理、政策的宣講，輔之以一些典型創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例。

二、養(yǎng)生保健的創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐

結(jié)合當(dāng)下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)生充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“養(yǎng)生保健”為創(chuàng)業(yè)方向，積極探索，大膽實(shí)踐，開展了一系列的活動(dòng)。

（一）組建“養(yǎng)生保健醫(yī)療服務(wù)有限責(zé)任公司”的基本情況。該公司依托贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院的醫(yī)療資源，公司工作人員的組成：行政管理部門依靠學(xué)校及醫(yī)院的管理干部以及部分學(xué)生干部，正式上崗之前會(huì)到醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，具備管理能力。技術(shù)部門與醫(yī)院的相應(yīng)科室掛鉤，聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科專家為技術(shù)顧問，具體技術(shù)實(shí)施由招聘的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生或者在校醫(yī)學(xué)生兼職完成。公司人員大部分為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，具備較好的醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)療技能，公司購(gòu)置的設(shè)備也由醫(yī)院醫(yī)技部門指導(dǎo)配備，具有專業(yè)性和針對(duì)性。公司可針對(duì)性的招聘中醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合、康復(fù)學(xué)等特色專業(yè)的畢業(yè)生或者兼職在校生依靠他們的專業(yè)特點(diǎn)及特長(zhǎng)來拓展業(yè)務(wù)的服務(wù)范圍，擴(kuò)大影響力。同時(shí)，本公司也可作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，可為康復(fù)治療協(xié)會(huì)、推拿協(xié)會(huì)，針灸協(xié)會(huì)、藥學(xué)研究等學(xué)生團(tuán)體來公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這也是吸引人才加入的一個(gè)很好的途徑。綜合分析，本公司從建設(shè)背景，自身特長(zhǎng)和員工的興趣都具備建立公司的條件。

（二）組建“養(yǎng)生保健醫(yī)療服務(wù)有限責(zé)任公司”的實(shí)施方案。（1）成立了公司領(lǐng)導(dǎo)階層，確定公司短期，中期、長(zhǎng)期計(jì)劃，明確公司的定位；根據(jù)公司的實(shí)際制定出符合不同客戶要求的服務(wù)套餐；與技術(shù)顧問制定和分析公司的核心技術(shù)，確定服務(wù)套餐的的功能；對(duì)公司的項(xiàng)目進(jìn)行推廣和宣傳，擴(kuò)大聲勢(shì)和廣告效應(yīng)；對(duì)所在地類似的公司進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)分析，分別根據(jù)服務(wù)、價(jià)格、市場(chǎng)份額、地區(qū)、宣傳方式、管理手段、特征以及財(cái)務(wù)力量劃分重要競(jìng)爭(zhēng)者；營(yíng)銷策略及銷售的建設(shè)。（2）與學(xué)校和醫(yī)院進(jìn)行洽談溝通，教育和培訓(xùn)公司需要的各型專業(yè)人才，也可面向社會(huì)招聘相關(guān)職位工總?cè)藛T。如：技術(shù)應(yīng)用人才、財(cái)務(wù)管理人才、網(wǎng)絡(luò)宣傳人才、行政管理電人才等。（3）選定公司位置和租賃公司辦事處，籌集經(jīng)費(fèi)購(gòu)買相應(yīng)醫(yī)療設(shè)備，可租用學(xué)?；蜥t(yī)院的實(shí)驗(yàn)室及訓(xùn)練室進(jìn)行訓(xùn)練工作人員。軟件條件的充實(shí)可以引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)型人才充實(shí)公司工作人員隊(duì)伍建設(shè)。依靠客戶和當(dāng)?shù)孛襟w渠道進(jìn)行宣傳公司文化等等。

三、討論

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的一條重要途徑。醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)生自身甚至家庭和社會(huì)等方面都應(yīng)積極地去營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有利的創(chuàng)業(yè)條件，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的全面就業(yè)。（1）醫(yī)學(xué)生要自覺更新的就業(yè)觀念，自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力就業(yè)觀念決定就業(yè)取向，同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在校就讀期間應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形式，調(diào)整就業(yè)觀念，跳出醫(yī)療事業(yè)單位與專業(yè)對(duì)口這個(gè)圈子，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。（2 ）醫(yī)學(xué)院校要積極為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理論支持與技術(shù)指導(dǎo)。以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門為依托，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。同時(shí)，借助高校共青團(tuán)組織的力量，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情；在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地支持，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家舉辦創(chuàng)業(yè)案例講座，幫助醫(yī)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的決心。

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