高珍妮

摘 要：聽寫是考察英語專業(yè)學(xué)生綜合語言能力的重要測試手段，也是英語考試的重要組成部分。本文根據(jù)學(xué)生日常聽寫練習(xí)情況，對(duì)影響英語聽寫的主要因素驚醒了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能對(duì)大家的英語聽寫能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：語音障礙；語法障礙；心理因素

聽寫是英語專業(yè)四級(jí)考試中很重要的一項(xiàng)測試，占四級(jí)考試總分的15%。聽寫考察的是學(xué)生的綜合語言能力，要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出全篇短文，錯(cuò)誤率不超過8%。經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽力有了顯著提高，但在做聽寫練習(xí)方面還存在著許多問題。為了解決這些問題，綜合日常教學(xué)過程中的聽寫了練習(xí)，分析學(xué)生在聽寫過程中可能會(huì)遇到的障礙，找出英策是十分必要的。

一、聽寫中的常見問題

（一）語音障礙。聽寫中遇到的問題第一便是語音障礙。語音是與語言的基本要素。對(duì)語音知識(shí)掌握的水平直接影響學(xué)生對(duì)聽寫材料的理解，這就必然進(jìn)一步影響下一步寫的過程。例如學(xué)生在聽寫過程中，出錯(cuò)最多的是冠詞、助動(dòng)詞、系動(dòng)詞等小詞。對(duì)于名詞詞尾的s，和動(dòng)詞第三人稱單數(shù)后面跟的s以及過去式所加的ed聽不出或聽錯(cuò)。有的學(xué)生對(duì)英語中相近的元音不能加以區(qū)分，如把bed聽成bad，把lack聽成like。輔音[ l ]和輔音[ r ] 也是經(jīng)常容易被混淆。另外，也會(huì)有學(xué)生把box聽成

boss，把bank聽成back，把can't聽成can。這些錯(cuò)誤出現(xiàn)都是由于語音知識(shí)不過關(guān)引起的。這些語音知識(shí)涉及近似音辨識(shí)，略讀省音，重讀，節(jié)奏，語調(diào)等方面。造成學(xué)生語音知識(shí)不過關(guān)的原因是多方面的。有些是由于學(xué)生對(duì)這些語音知識(shí)重視不夠，缺乏練習(xí)；而另一些是由于生源地不同，地方音明顯，影響其語音發(fā)音；還有些是由于不良的發(fā)音習(xí)慣沒有得到及時(shí)糾正。

（二）詞匯障礙。 要做好聽寫練習(xí)，要以一定數(shù)量的詞匯做基礎(chǔ)，否則前進(jìn)中碰到的生詞太多，對(duì)聽的干擾作用就大。往往有些學(xué)生詞匯掌握數(shù)量沒有達(dá)到大綱規(guī)定的要求，拼寫不過關(guān)，聽寫過程中就會(huì)遇到相應(yīng)的麻煩。學(xué)生在聽寫過程中，只要聽到一個(gè)聽不懂的詞，一般就會(huì)把全部注意力集中到這個(gè)詞上，從而影響對(duì)下面內(nèi)容的理解。如果一連聽到幾個(gè)聽不懂的詞，就會(huì)感到幾乎整篇都聽不懂，心情非常緊張，結(jié)果一些原本會(huì)寫的詞也被干擾的不會(huì)了，無法繼續(xù)聽寫下去。

（三）語法障礙。雖然聽寫練習(xí)似乎不強(qiáng)調(diào)語法，但一些基本的語法知識(shí)仍然必不可少。曾經(jīng)學(xué)生聽寫過這樣一個(gè)句子：I should have remembered to buy some bread。（我本該記著要買些面包的）但幾乎百分之八十的學(xué)生第一反應(yīng)寫下的是I should

remembered to buy some bread。（我記著要買面包）由于should

ve 弱讀連續(xù)很難聽出，但是寫完之后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的句子語法不對(duì)，should之后的動(dòng)詞至少應(yīng)該是原形，而且根據(jù)上下文，以及最后一遍復(fù)聽檢查過程中，比較容易就可以找到正確的答案。

（四）心理因素。當(dāng)然除了語言障礙，聽寫做得好與不好與心理因素有著莫大的關(guān)系。在聽寫過程中，學(xué)生常出現(xiàn)聽覺障礙，精神過度緊張，注意力不集中及記憶力差等情況，造成聽寫過程中聽前忘后，后大腦一片空白，或遇到生詞就卡住，對(duì)聽寫段落無法做到整體理解，以致于無法寫出完整正確的句子。

二、解決聽寫問題的策略

（一）打好語言基礎(chǔ)。要解決聽寫中所遇到的各種障礙，首先要從語言、詞匯、語法等方面提高語言基本功。首先要從語音入手，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，不怕麻煩，掌握連讀、弱讀、省音、爆破、同化等語音現(xiàn)象。還要擺正聽與說的關(guān)系，因?yàn)檫@二者相輔相成，缺一不可。并利用平時(shí)朗讀創(chuàng)造聽辨機(jī)會(huì)。當(dāng)然要想真正掌握聽寫技能，非一日之功可成，需要大量的訓(xùn)練才能過關(guān)。語言知識(shí)在聽寫過程中是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須牢固掌握，否則談不上“提高”和“強(qiáng)化”英語的聽寫。這些障礙的解除唯有靠大量的基本功的了訓(xùn)練。特別是語音知識(shí)的練習(xí)[1]。其次要減少聽寫中的困難，還徐璈打下扎實(shí)的詞匯和語法基礎(chǔ)。找出自己語法的薄弱點(diǎn)，多進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)重要方法是加大平時(shí)的閱讀量，多讀英文報(bào)紙和雜志，英文小說。通過不斷的積累，對(duì)詞匯的掌握會(huì)得到很大的提高。

（二）克服心理障礙。要克服心理障礙，就要有目的的培養(yǎng)出專心的好習(xí)慣。做到專時(shí)專用，培養(yǎng)出臨場不亂，遇生詞不慌的較強(qiáng)的心理素質(zhì)，并要注意整體理解。但也不能急于求成，求勝心切往往會(huì)造成更大的心理壓力，要注意循序漸進(jìn)[2]。在聽寫時(shí)由于對(duì)聽的內(nèi)容不熟悉也會(huì)引起緊張感。這就需要要求學(xué)生平時(shí)注意開打自己的知識(shí)面，開拓視野，多多涉獵英語國家政治、歷史、文化、科技等方面的背景知識(shí)。有了豐富的背景知識(shí)儲(chǔ)備，在聽寫是做到有備而戰(zhàn)，就會(huì)避免因?qū)?nèi)容不熟悉而產(chǎn)生的恐懼感，大大提升信心，對(duì)做好聽寫有著積極的作用。

（三）養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣。除了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)，要保證高質(zhì)量的完成聽寫還需要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如在平時(shí)聯(lián)系過程中沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，經(jīng)常忽略細(xì)節(jié)，如不注意單詞大小寫，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣一定會(huì)影響聽寫的質(zhì)量。因此，平時(shí)的習(xí)慣對(duì)聽寫考試的作用不容忽視。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，重視好的聽寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

綜上所述，聽寫對(duì)學(xué)生綜合技能要求高，所以要提高聽寫技能，只靠課堂上的連來年息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過每天課下大量的精聽，泛讀，閱讀來鞏固與提高。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)導(dǎo)入聽寫材料的相關(guān)文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，見啥學(xué)生疲勞，減少和消除學(xué)生的挫折感、焦慮等消極情緒，是學(xué)生以主動(dòng)、積極、輕松的心情進(jìn)入聽寫的最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紹山.聽寫—有效的外語教學(xué)與評(píng)估手段[J]. 解放軍外國語學(xué)院學(xué)， 2001， （7）.

[2]劉華. 提高英語綜合應(yīng)用能力的有效手段[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2007， （3）.