趙圣

【摘 要】 在語文教學中，我充分利用閱讀內(nèi)容，通過多種途徑有意識地誘導學生去掌握寫作的技巧，使學生不僅了解了文本主題，還掌握了寫作的方法，提高了學生的寫作能力，使寫作放飛學生的心靈。

【關(guān) 鍵 詞】 寫作能力；閱讀；技巧；教學

我在農(nóng)村十四年的中學語文教育教學工作中，我覺得寫作教學是很令我頭疼的事情，尤其是剛進入七年級的學生更是丈二和尚摸不著頭腦?？蓪懽饔质菍W生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，寫作訓練在整個初中語文教學中具有十分重要的地位?！墩n程標準》明確指出：“寫作教學和閱讀教學要密切配合。閱讀教學是寫作教學的基礎，在閱讀教學中，要使學生學會觀察事物，分析事物和表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。”為我們語文教學工作者指明了方向，朝著這個方向，不斷努力探索。在十四年的教育教學工作中，我認為閱讀教學融合作文訓練的教學方法，能有效的培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、緊扣內(nèi)容，寫讀后感

在八年級上冊第六單元的學習中，文言文和詩詞所敘之人，所敘之事，無論是時間上、空間上都與今天學生的生活有較大的距離，憑著他們的年齡和閱歷，對作品的意義和感悟都比較困難。教學時我讓學生在搜集資料，學習課文的基礎上，融入自己的心得體驗，寫出了很多文情并茂的讀后感。如在學習《茅屋為秋風所破歌》之后，有一位同學寫下了自己對杜甫為天下百姓關(guān)注的理解：“杜甫用犀利的眼光，刺穿了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難，人民生活衣不蔽體、流離失所，詩人那‘安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏的殷切希望，不知‘何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足的舍己為人、凍死無悔的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)得淋漓盡致。他看透了世間的丑惡、虛偽和苦難，也了解到人民生活的疾苦。如今，我們生活在幸福之中，而杜甫卻活在他連年戰(zhàn)爭不幸的沼泥地里。杜甫的真正偉大與不平凡是他力圖改變這戰(zhàn)爭給人民帶來的一切不幸。”

二、緊扣內(nèi)容，寫同類作文

在學習《魯迅自傳》時，結(jié)合《風箏》《三味書屋》等文章，我展示了有關(guān)魯迅先生的圖片，講述了魯迅先生人生轉(zhuǎn)折的故事，讓大家聯(lián)系起來綜合討論，然后命題作文為《我心目中的魯迅》，解決了“巧婦難為無米之炊”這一無話可說的難題，激發(fā)了學生的寫作興趣。又如在學習七年級上冊《回憶我的母親》一文，朱德回憶小時候母親為自己所做的事情來塑造了一位勤勞儉樸、聰明能干、勤儉持家、任勞任怨、堅強不屈的慈母形象，學生讀后深受感動，我就趁機指導學生閱讀《小巷深處》《我的老師》《‘兩彈元勛鄧稼先》等同類題材的文章，學習它們構(gòu)思的精巧，選材的新穎，語言的樸素，揣摩其寫作方法，然后寫一篇關(guān)于母親的文章。我發(fā)現(xiàn)這次作文學生寫得特別認真，文章也特別感人，其中有一位同學在末尾這樣寫道：“無論是母親，還是繼母，她都是偉大的，都在默默無聞地為自己的兒女付出一切，不需要任何回報，母女之間的情感是最自然與真摯的，真是‘可憐天下父母心??！”

三、閱讀延伸 寫同類作文

在語文教育教學之中，結(jié)合閱讀教學的內(nèi)容，通過擴寫、續(xù)寫、改寫完成延伸性的寫作，以提高學生的寫作能力。如學過《駱駝尋寶記》后，要求學生根據(jù)文末一段“這時候，駱駝和他的同伴們，正越過一道道長長的沙梁……”繼續(xù)發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫故事；在學學習《小巷深處》時，我讓學生反復閱讀描寫母親外貌的句子：“夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個大大的冰棍旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹（下轉(zhuǎn)52頁）（上接50頁）棒”……讓學生根據(jù)本段所采用的描寫方法，對自己的母親進行外貌描寫，學生掌握了寫人的方法，又能結(jié)合自己最熟悉的人進行寫作，激發(fā)了學生的寫作興趣，豐富了學生的寫作材料，寫起作文來便會“文思泉涌，得心應手”。

四、填補空白，培養(yǎng)學生寫作的想象力

想象力是智慧的信使，我通過填補課文空白，進行創(chuàng)造想象。如學習《地毯下的塵土》一文，從課文內(nèi)容中已看出米妮是一個勤勞善良、聰明能干、懂事孝順、誠實真摯的女孩。此時，我引導學生跳出課文之外，展開大膽想象，讓學生結(jié)合課文說說：米妮得到十二塊金幣以后？有同學說：米妮快速回家，把妹妹的病治好了，兩姊妹過著快樂自由幸福的生活；有同學說：米妮拿著這十二塊金幣回家之后，建了一所學校和醫(yī)院，教育孩子同情博愛、誠實守信、樂于助人……即充實了課文內(nèi)容，又豐富了米妮的形象。抓住時機讓孩子創(chuàng)造，在觀察的基礎上，以學生已有的經(jīng)驗為基礎，提供想象契機，讓學生組合成新的形象，學生就能在創(chuàng)造中感受成長的快樂，看他們的習作，我深深地感受到了孩子的靈氣、悟性和創(chuàng)造力，學生的思維活動進入了活躍的狀態(tài)。

總之，在語文教學中，我充分利用閱讀內(nèi)容，通過多種途徑有意識地誘導學生去掌握寫作的技巧，使學生不僅了解了文本主題，還掌握了寫作的方法，提高了學生的寫作能力，使寫作放飛學生的心靈。

【參考文獻】

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