萬強(qiáng)+王哲

【摘 要】眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，作為培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，就更不能忽視創(chuàng)新的重要性。在教育教學(xué)過程中重要的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面素質(zhì)，體育教育作為教育事業(yè)中的一項(xiàng)任務(wù)，有人大一部分責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生創(chuàng)新能力的教育和指導(dǎo)必須從思想上有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生對體育事業(yè)的愛好。通過對體育基本知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)動技巧的教與學(xué)啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；培養(yǎng)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

隨著社會大環(huán)境的快速發(fā)展，我國科技文化的大踏步式前進(jìn)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學(xué)生年代學(xué)習(xí)不可缺少的一項(xiàng)能力。體育教學(xué)是一門理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為主的戶外運(yùn)動項(xiàng)目，他可以很好地體驗(yàn)周圍和事物的感情，開闊學(xué)生的知識視野，有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)和提供大量的實(shí)踐活動。

一、何為創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的特別之處主要體現(xiàn)在這個(gè)“新”字之上；它的最大優(yōu)點(diǎn)是改變已有的不好的或者不完善的東西，產(chǎn)生新的思維方式或者行動等等。在求知方面：在主要表現(xiàn)出來的是對知識的永不滿足，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識的意愿，在很廣闊的知識基礎(chǔ)之上去大量的接受新的思想和理論；在思想方面：不會對某一個(gè)知識點(diǎn)產(chǎn)生盲目地崇拜和信任，永遠(yuǎn)帶著疑問去思考問題，有自己獨(dú)立的思維方式和自己獨(dú)特的見解，在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)問題并且善于解決問題，能夠很好的發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力之所以產(chǎn)生有其扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過對某一問題或事物的思考，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和看法，這樣周而復(fù)始的在思想中循環(huán)就會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，久而久之也就有了創(chuàng)新能力。發(fā)散性思維是創(chuàng)新能力高低的一種評判標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在發(fā)散能力越強(qiáng)的學(xué)生可以對一個(gè)問題產(chǎn)生更多的思路和看法，不會是學(xué)生的思維方式禁錮在一定的范圍之內(nèi)。體育教學(xué)中，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的最根本原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)之處自己或者家長訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的自覺性問題。

二、當(dāng)前我國體育教育的現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在在大多數(shù)學(xué)?？吹降捏w育教學(xué)模式依然停留在“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)模式中，體育老師只進(jìn)行必要體育知識的教學(xué)，沒有根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行知識的傳授時(shí)只注重課程的連貫性，硬性的把一些陌生的知識灌輸給學(xué)生，沿用著多年以前創(chuàng)造出來的教育“模板”，不顧學(xué)生吸收了多少和能夠掌握多少。當(dāng)前我國體育教育的缺點(diǎn)和不足主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：①沒有進(jìn)行必要的思想道德教育，只注重知識“量”的多少沒有在意學(xué)生對知識“質(zhì)”的掌握。②體育教學(xué)中依然以教師為核心和主體，沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主人翁”地位。③永遠(yuǎn)是一套考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有新意也沒有創(chuàng)新點(diǎn)，只注重學(xué)生體育動作的好壞沒有體現(xiàn)出個(gè)體的差異和優(yōu)缺點(diǎn)。④在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，很少有學(xué)生把體育運(yùn)動看成是一輩子的事情，大多數(shù)人還停留在結(jié)課、考試過關(guān)這一較低的思想層面上，教師沒有很好的進(jìn)行體育文化觀點(diǎn)的灌輸。

三、我國體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的不足和缺點(diǎn)

1.教學(xué)觀點(diǎn)中存在的問題

社會的變革，文化教育的不管改革都在要求著體育教學(xué)觀念進(jìn)行一次徹底的思想方面的轉(zhuǎn)變。要在教育教學(xué)過程中進(jìn)行超前意識的培養(yǎng)，爭取做到身體力行的實(shí)現(xiàn)方式，盡快的從落后的、傳統(tǒng)的、單一式的教學(xué)觀念中掙脫出來形成多方面的、全方位的、多維教學(xué)模式。盡量的摒棄傳統(tǒng)的體育方面的知識灌輸，為學(xué)生提供獨(dú)立自主的思維空間和想象空間，以學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維為考核成績的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面的有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)。

2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整

改變以前不適于學(xué)生發(fā)展的硬性教學(xué)方法，給學(xué)生提供既有體育教學(xué)知識的訓(xùn)練，又有激情和趣味的培養(yǎng)方式，在教學(xué)過程中對知識的教授一定要滿足當(dāng)今社會的發(fā)展要求，切合學(xué)生在生活中和實(shí)踐中的需要，這有這樣才能對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

教師對知識的傳授和技術(shù)的訓(xùn)練，最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生接受和認(rèn)可程度之上，只有學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的訓(xùn)練和及時(shí)的模仿，才能對知識和技術(shù)有更進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)，有意識的培養(yǎng)孩子們的動手能力和實(shí)踐能力，通過了解和觀察他們的個(gè)體性差異，有目標(biāo)的建立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心和優(yōu)越感，為他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的保障。盡可能的“因材施教”，不歧視學(xué)生的前提下對學(xué)生進(jìn)行有層次的劃分，把運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的高強(qiáng)度的培養(yǎng)，對于理論錢的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的健身式鍛煉；把每個(gè)學(xué)生所擅長的一面盡可能的表現(xiàn)和發(fā)揮出來，讓他們自覺和不自覺的向自己擅長的方向去發(fā)展自己。

4.創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

在體育教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是對學(xué)生知識的傳授還包括對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，盡快的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)體育的“狀態(tài)”，有效地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力和對知識的感興趣程度。教師在布置教學(xué)任務(wù)和課下訓(xùn)練時(shí)要時(shí)刻關(guān)注對學(xué)生自由想象能力的支持和培養(yǎng)，學(xué)生可以通過自己摸索出來的、適合自己的訓(xùn)練強(qiáng)度有計(jì)劃的進(jìn)行自我能力的提升。通過多種形式的訓(xùn)練，教師可以盡快的具體的了解學(xué)生的真是運(yùn)動水平，通過師生之間的交流和溝通，樹立學(xué)生的自信心，在自己不懂的地方提出疑問或者在自己的獨(dú)特見解之下給教師提出間接，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，最大程度的發(fā)揮自己的潛力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體做法

1.從對挫折著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

挫折是人類最好的導(dǎo)師，困難是進(jìn)步最快的一種方法；在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的過程中，不可能沒有遇到過困難與挫折，只有你勇敢的接受它、認(rèn)可它，才能盡快的從創(chuàng)傷中走出來戰(zhàn)勝它。體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也是一樣，人在一定時(shí)期的生理能力和心理能力是有一定的限度，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)往往會碰到某一動作或者某一時(shí)段困難與挫折，在老師的精心呵護(hù)，自己樹立起勇氣和信心，通過一系列的合理的運(yùn)動調(diào)整去面對它并打敗他。在體育競賽中我們時(shí)常會看到世界冠軍在領(lǐng)獎臺上激動地淚流滿面的一幕，那是一種戰(zhàn)勝挫折的喜悅也是對自己一路堅(jiān)持下來的鼓勵。學(xué)生只有在困難中磨練自我，在挫折中成長在我、發(fā)展在我，才會有創(chuàng)新的勇氣和決心。

2.自我完善，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人的成長階段不同，所處的環(huán)境不同，就注定了學(xué)生會有不同的心理變化；教師只有對不同年齡段的學(xué)生有針對得去教育和培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)和自我反思來鞏固和提高已經(jīng)學(xué)到的體育知識和技能，通過自我完善的方法整體提高自己的能力，為自己提供一個(gè)更加寬廣的展示自己的平臺。在體育教學(xué)中教會學(xué)生獨(dú)立思考和自我實(shí)踐能力的相結(jié)合，找到適合不同學(xué)生的具體的體育動作，盡可能的去創(chuàng)造符合自己身體和心理的新動作，適時(shí)的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高度的實(shí)踐性是體育教學(xué)與其他教育教學(xué)最大的不同，高度的實(shí)踐性就要求教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的溝通和交流，學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行知識和技術(shù)的信息反饋。學(xué)生通過老師的言傳身教掌握一定量的技能，通過自己的訓(xùn)練進(jìn)行鞏固和提高，在此過程中才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的。因此，在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生為主體地位的事實(shí)，教師的第一任務(wù)是把知識從“我會”變成“大家會”的方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己主觀能動性和創(chuàng)在能力，在自己的腦海中進(jìn)行反思和質(zhì)疑，通過自己的實(shí)際情況掌握自己可以習(xí)得的知識和技能。

4.創(chuàng)新教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

改變以往的“沉悶”式教學(xué)情境，創(chuàng)造一種生動的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，在歡笑中成長自己。教師爭取用生動有趣的語言進(jìn)行知識的傳授，必要的時(shí)候可以配上適合的形體動作營造一個(gè)學(xué)生們感興趣的情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力的重要途徑。

綜上所述，新課改的要求是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，即創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此體育教學(xué)老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從自身改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐的活動中去；并在體育戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)課程中，鼓勵學(xué)生開拓思維，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而找出解決問題的方案，在此過程中，也就是學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，體育教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文主要是通過對我國體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀的分析，指出我國體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的不足和缺點(diǎn)，即缺乏一定的創(chuàng)新，并針對這些問題給出一些改進(jìn)的方案和意見。以期為我國體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高提供一定的理論依據(jù)。

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