張媛媛　隋艷娜

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)，旨在利用多媒體全方位的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，大學(xué)教師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，探索出多種視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，幫助學(xué)生們快速提升英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)；多媒體；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)資源

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)與世界的接觸和合作越來(lái)越多，國(guó)際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在這種全球化的大環(huán)境下就顯得越發(fā)的重要。英語(yǔ)作為最常用的國(guó)際語(yǔ)言之一，已經(jīng)逐漸融入到國(guó)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之中，特別是在校的大學(xué)生們，能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)為他們今后就業(yè)或者學(xué)習(xí)深造都大有裨益。因此提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出會(huì)寫(xiě)會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人才已經(jīng)成為各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力，教育部2004年初對(duì)各大高校提出了新的要求，“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流”，此外，還大力提倡和鼓勵(lì)“利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力，比如多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！泵鎸?duì)這些情況，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)

視聽(tīng)教學(xué)的目的是基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供完整、多元、立體化的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，它可以利用多媒體資源模擬出一個(gè)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利用聽(tīng)說(shuō)材料，全面的鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使課堂內(nèi)外教與學(xué)充分體現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。

1.2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的初衷和想法雖然很好，但是由于實(shí)際情況的限制，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題：

（1）教材單一，內(nèi)容單調(diào)。目前，大學(xué)英語(yǔ)教材多選用外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》或者是上外社出版的《新編大學(xué)英語(yǔ)》，在教材的選用上比較單一固定，而且教材中所呈現(xiàn)的語(yǔ)境落后于目前大學(xué)生們所渴望了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這在一定程度上降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)效果。

（2）班級(jí)容量大，視聽(tīng)效果較差。大學(xué)英語(yǔ)是所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須的一門(mén)課程，學(xué)生的人數(shù)導(dǎo)致了很多高校在師資上存在不足。在視聽(tīng)課堂上，老師不能很好的和大多數(shù)學(xué)生形成互動(dòng)，特別是距離老師工作臺(tái)較遠(yuǎn)的學(xué)生，使得大部分學(xué)生只是機(jī)械的在聽(tīng)，說(shuō)的能力得不到鍛煉，與教學(xué)目的相背離。

（3）學(xué)生素質(zhì)不一，給教學(xué)帶來(lái)一定難度。我國(guó)大學(xué)招生雖然采取統(tǒng)考的形式，但是很多省市都可以自主命題及制定教學(xué)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了各省市考生們參差不齊的英語(yǔ)基礎(chǔ)。就目前來(lái)看，南方省市對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)能力要求較高，學(xué)生們的整體英語(yǔ)基礎(chǔ)也較好，而河北及東北等省市在高考中甚至沒(méi)有英語(yǔ)聽(tīng)力這一項(xiàng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差。這些導(dǎo)致了學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)后，英語(yǔ)基礎(chǔ)不一致，有的學(xué)生認(rèn)為老師授課內(nèi)容簡(jiǎn)單，但有的學(xué)生卻感到困難，面對(duì)這種情況，老師們難以平衡，進(jìn)而影響了學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效果。

2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探索

針對(duì)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，探索出幾點(diǎn)辦法，并且已經(jīng)運(yùn)用到了實(shí)踐中，供各位老師參考。

2.1 拓寬教材選用思路，適當(dāng)引入輔助教材

英語(yǔ)的視聽(tīng)教學(xué)目的是全方位的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，因此必須為學(xué)生們創(chuàng)造出逼真的語(yǔ)言環(huán)境，并且要貼合生活實(shí)際，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到這一目的，可以在學(xué)校規(guī)定的主流教材基礎(chǔ)上，為學(xué)生們選擇一些新穎的視聽(tīng)補(bǔ)充材料。比如，當(dāng)下流行的美劇等，可以截取其中的一個(gè)生活場(chǎng)景播放給學(xué)生聽(tīng)，也可以直接播放一些時(shí)間不長(zhǎng)的影片，一方面提升學(xué)生們的興趣，另一方面影片中的英語(yǔ)發(fā)音等都比較地道，而且語(yǔ)言上言簡(jiǎn)意賅，還會(huì)有一些該國(guó)本土的俗語(yǔ)等，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化，還能體會(huì)到英語(yǔ)的真實(shí)美感。筆者曾經(jīng)美劇《迷失》作為輔助視聽(tīng)教材引入到課題上，根據(jù)劇中不同場(chǎng)景中語(yǔ)言的應(yīng)用，分析了語(yǔ)法的特點(diǎn)，由于該劇故事情節(jié)較好，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)很容易，并且還進(jìn)行了應(yīng)用練習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.2 分層次教學(xué)，分組管理

基于學(xué)生們?nèi)藬?shù)較多，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況，可以在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)組織英語(yǔ)分層次考試，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面，包含聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)個(gè)方面，然后根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，由高到低一般可分為A、B、C三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，比如對(duì)于A層次的學(xué)生可以出多留一些自主發(fā)揮的題目，著重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于C層次的學(xué)生可以就教材上的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)完一階段后可以再次進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生重新分層次，做到公平全面的照顧。在這里需要注意的是，分層次教學(xué)要靈活運(yùn)用，讓他們感受到分層次教學(xué)是為了全面提高大家的英語(yǔ)水平，切不可讓學(xué)生們產(chǎn)生差別對(duì)待的自卑心理。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，展開(kāi)多種學(xué)習(xí)模式

為了提高英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)效果，在教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)不拘一格，多種形式并用，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的日新月異，現(xiàn)代教育正朝著網(wǎng)絡(luò)化和信息化方向飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越資源，老師應(yīng)充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，開(kāi)展學(xué)生課外網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，很好的將學(xué)生課外與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密相連。學(xué)生可以在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用所學(xué)策略，在家中、學(xué)校機(jī)房、寢室等場(chǎng)所隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。可以開(kāi)發(fā)一些小項(xiàng)目，給學(xué)生提出要求，將學(xué)生分組，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主完成，老師進(jìn)行宏觀把握和指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后，組織學(xué)生們一起展示交流。這種做法一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)今后就業(yè)有所幫助，一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。筆者在這方面也進(jìn)行了嘗試，效果良好。

3 結(jié)語(yǔ)

相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是一門(mén)真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能的課程。它以語(yǔ)言訓(xùn)練為基本宗旨，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)或者學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上多做探索，提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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