李秀紅

俄羅斯的一支少年足球隊踢跨了北京兩支小學足球隊。這兩場比賽引起國人較大關(guān)注。網(wǎng)上稱：輸?shù)舻牟皇亲闱?，是未來。在微博上，黃健翔還開出了幾個解決問題的辦法，直問教育的排在第二位。

這里，我們不討論足球，我們關(guān)注的是從足球反映出的教育，關(guān)注的是學生心理與性格的培養(yǎng)問題。

現(xiàn)在的學生整體上缺乏一種“桀驁”的性格特征，而這種性格正是克服一切困難，取得成功的保證。

一、學生孱弱心理產(chǎn)生的原因

1.家庭——獨生子女及其溺愛

多數(shù)家庭是獨生子女或少生子女，家庭幾代人視其為寶貝，絕不許出現(xiàn)一點閃失。生活上百般呵護；需求上全部滿足，成長中唯其瞻首，孩子受不得一點委屈。于是，嬌慣孱弱的心理形成了。

2.社會——學生是弱勢群體

社會把學生歸入弱勢群體。僅從安保角度未必不可，但已涉及全方位。學生在學校出不得一點問題，稍有不慎，學校、教師就成了討伐的目標。在學校，學生由打不得、罵不得，已經(jīng)發(fā)展到了說不得，終于，學生這個“指點江山”的群體沒了銳氣。

3.教育——孱弱的教育環(huán)境

目前的教育，給學生提供的是一個孱弱的生長環(huán)境。首先，從師資配置看，幼兒園、小學的教師以女教師為主，從生理、性格上講，女教師無論如何很難產(chǎn)生整體“桀驁”性格的。從學校教學內(nèi)容設置看，學校的體育課已是“擺設”，是不得不開的課程，是小心翼翼、千萬別出事故的課程。就連軍訓也是走過場。教師管理是“和風細雨”，“暴風驟雨”是大忌。學?；顒樱灿胁话踩蛩氐幕顒尤咳∠，F(xiàn)在，哪個學校敢組織“野外活動”，那這個校長可真是有“熊心”。

4.社會——需求短視

目前，社會需求從公務員到打工仔，任何崗位考慮用人時，大概都喜歡“馴良”的，而少欣賞“桀驁”的。諸多原因，我們的學生真的弱勢了，真的沒了鋒芒。別說“亮劍”，連“佩劍”的勇氣都沒有。這樣的群體，別說踢球輸，只要是“拼命”的項目，贏的可能性都不大。

二、“桀驁”性格的培養(yǎng)

中國文化對“桀驁不訓”，向來貶大于褒，中國人也大多是“馴良”的。歷史上，戚繼光在抵御倭寇時，無奈之下在水上修建防御體系——水上長城，但他從來就沒有產(chǎn)生“打過去看看”的心理。

學生“桀驁”性格的培養(yǎng)，關(guān)系著民族未來，當然，這里討論的“桀驁”，不是地痞的無法無天。培養(yǎng)“桀驁”性格的途徑：

1.全社會都應端正學生教育的方向

正確的教育方向是“人格”的培養(yǎng)，知識的傳授、能力的訓練只是一部分。既然是“人格”培養(yǎng)，就不應只是孱弱的，“逢敵亮劍”的精神，“狹路相知勇氣勝”的氣概，是必須的內(nèi)容。

2.全社會都應糾正學生教育的錯誤認識

學校教育：不是所有的懲罰都是“體罰”，不是所有的訓斥都是“不講方法”。至圣先師孔子在學生教育時，也曾罵過宰予，曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”。放到現(xiàn)在，家長很可能找到老師來理論——這是污辱他的孩子，種種現(xiàn)象，社會、家庭都在堅持著錯誤認識，此認識，必須糾正。

3.國家對教育必須予以保障

現(xiàn)在人們關(guān)注《未成年人保護法》，遠遠大于關(guān)注《教師法》、《教育法》，在教師和學生的矛盾中，人們第一反應就是“教師有錯”，學校和教師的正常教育受到嚴重干擾，所以，國家必須研究出臺有關(guān)法律的一些解釋。在目前的背景下，教師在教育中稍有障礙，就會產(chǎn)生“犯不上”的心理，導致教育斷檔。

4.學校必須在教育中增加“桀驁”教育內(nèi)容

培養(yǎng)“桀驁”性格，需要有相關(guān)的內(nèi)容支撐，這些內(nèi)容應包括挫折教育、失敗教育、強制教育等，這些教育內(nèi)容不僅體現(xiàn)在體育課上，還應以各種活動予以落實，教育部門應出臺相關(guān)的法規(guī)來規(guī)范這些內(nèi)容。

5.打造健全性格的教師隊伍

中國文化講“文質(zhì)彬彬”，給教師定了個調(diào)子，好像不儒雅則不稱職。教師是思想的傳播者、知識的傳授者、性格的培養(yǎng)者，教師的“人格”有缺陷，學生很難有健全“人格”。新文化運動時的教育是成功的，它的教師是奔走呼號的，是流血犧牲的，它的學生是指點江山的，是投筆從戎的。

毛澤東曾在1917年《體育之研究》中說道：“近人有言曰：文明其精神，野蠻其體魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”?，F(xiàn)在，大概沒有哪位老師或老師率領他的學生用冷水洗澡。

6.開展強健體魄、桀驁向上的活動

少年強則國強。學生的事辦好了，國家的未來就有保證了，一代甚至幾代孱弱的人，很難擔當民族大任。教育部門應該開展一些培養(yǎng)“桀驁”性格的活動。激發(fā)青少年的血性，引導青少年把激情投入到民族振興中去。青少年的熱血性格，你不引導它健康發(fā)展，那它就畸形發(fā)育，血性就變成了“違紀”。為了民族振興而逆發(fā)的激情是民魂，為了個人奮斗和個人利益而體現(xiàn)的激情是無賴行為。所以，“桀驁”的教育內(nèi)容只有置于民族大義中才能有意義。

總之，一個民族最輸不起的是未來，而未來是青少年的未來，青少年性格的缺失，國家就會不健康；青少年的教育不成功，民族就會消亡。輸了兩場足球，能引發(fā)我們來積極培養(yǎng)學生“桀驁”性格的思考，也還不晚，否則，我們就輸了未來。