余小利

教育家葉圣陶先生曾經說過：“學語文，就是學做人?！苯鼛啄辏嗌倌陮W生違法犯罪現象仍時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化，形勢比較嚴峻。應當看到，致使青少年學生走上違法犯罪道路的原因是多方面的，但最主要的還是其自身的內因，即法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏等。教師承擔著“教書和育人”的雙重使命，作為一名語文教師，在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對目前學生的種種現狀以及語文學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當做些什么呢？下面結合教學實例談談我的具體做法。

一、充分挖掘教材，找準切入點，巧妙滲透法制教育

在我十余年的語文教學實踐中，我發(fā)現小學語文的各冊課本中有相當一部分篇目涉及到一些法律常識，如人教版小學語文第一冊第二課《自選商場》涉及到《中華人民共和國消費者權益保護法》，《小熊住山洞》涉及到《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》，第三冊中的《歡慶》涉及到《中華人民共和國國旗法》、《中華人民共和國國徽法》等等，這無疑成為法制教育的大好時機。我們如何抓住這大好時機，那就需要我們在備課時有意識地涉及到法制教育方面的內容。

二、在課堂教學中抓住時機，巧妙滲透法制教育

課堂教學瞬息萬變，原本看似一節(jié)課與法制教育無關，可是在實際的教學中，很有可能在談論到某一問題時學生不經意間就會蹦出與法制相關的話來，這時我們就應該不失時機的巧妙滲透法制教育。這一點我在前不久聽的一節(jié)課上深有體會。在這節(jié)課上，學生上的課文是人教版一年級第二冊的《荷葉圓圓》，當這個老師講到小蜻蜓、小青蛙為什么是荷葉的好朋友時，因為是一年級的孩子，蜻蜓和青蛙都是學生熟悉和喜歡的動物，學生一下子興奮起來了，馬上說到了可以捉蜻蜓青蛙來玩、有的人還捉青蛙來吃呢。這位老師沒有驚慌，而是馬上說到；“蜻蜓和青蛙都是莊稼的朋友，我們不應該這樣做哦，還有，對于某些動物，國家還專門用法律來保護呢，所以這樣做是不對的，知道了嗎？下面誰來回答剛才的問題……”

其實，課堂上像這樣的機會還很多，那就要看我們能不能抓住這稍縱即逝的機會，對學生巧妙滲透法制教育。

三、從作文教學入手巧妙進行法制滲透

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”。如何在作文教學中處理好這個“統一”？這就需要我們老師結合作文自身特點，對學生進行生動而全面的法制和公德教育。如前不久我們寫了一篇題為《一件難忘的事》的作文，有個學生在作文中這樣寫道：那天我放學回家，看見舅舅正在偷偷拿爸爸衣袋里的錢，我對舅舅說要告訴爸爸，舅舅連忙對我說“不要揭發(fā)我，我給你一百元?！痹诮疱X的誘惑下，我沒有把這件事告訴爸爸。因為后來他在作文中還提及到事后知道錯了，很后悔之類的，但并沒有清楚認識到自己錯在哪里，所以我在給她的評語中寫道：舅舅的這一行為屬于盜竊，是違法的，而你不揭發(fā)他，屬于包庇，也一種違法行為，嚴重的還構成犯罪，老師很高興你能知錯就改，但希望你能從這件事中汲取教訓，從小做一個知法、守法的人。事后，我還專門找這個學生談了話，讓他從根本上知道自己錯在哪里。我想，這件事對他的成長應該是有一定影響的，在今后的生活中，他會自覺不自覺的做到知法、守法。

四、在常規(guī)教育中巧妙滲透法制教育

對于一個小學教師來說，學生每天來告狀是在所難免的。經常都有學生會說：“老師，他打我?！碑斈阍儐柷闆r的時候，另一個學生會說：“老師，是她先打我的。”這些事情表面看來是一些雞毛蒜皮的小事，如果聽之任之的話在某些學生的心中就會形成這么一種意識，別人對我做了什么，我就可以對她做什么，甚至有學生會認為，別人怎么做，我就可以怎么做。久而久之，不就什么問題都按自己的方式去處理了嗎？想想是多么可怕。這讓我不禁想起了幾年前金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學六年級的一個班發(fā)生的用刀傷人事件，當時就僅僅因為在球場上打球，其中有一個同學開玩笑似的搖了一下籃板，打球的其中一個同學二話不說，拿起刀就給他一刀，幸好在場的人及時制止才不至于釀成大禍，這都是學生平時行為習慣沒有得到規(guī)范釀成的禍根哪。因此，當學生因為這些雞毛蒜皮的小事來告狀時，我們不要怕煩而對他們說：“以后不許來告狀?！蔽覀儜撟プ∵@一時機，讓他們認識到打人是犯法的，而被打的人去打他也是犯法的。這樣，學生在長期的熏陶下，一定會對法律有一個正確的認識，一定可以慢慢地成為一個知法、守法的人。

語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，經過教師稍加點撥和引領，便能如此密合交融、渾然一體——這不正是新課程標準所倡導的學科之間的整合？教學過程是一個長期而又復雜的過程，其間會發(fā)生些什么我們根本無法預料，所以，這就要求我們教師要有一雙慧眼，善于發(fā)現，善于抓住稍縱即逝的機會，真正做到“巧妙”把法制教育滲透到我們的教學中。如果說語文教學是一棵常青樹，那么法制滲透就好像嫁接到語文教學這可常青樹上的長滿花骨朵的枝條，而教師就是這個農藝師，花骨朵開得是否燦爛，那就得看農藝師是否能“巧妙”嫁接了。