林芬

科學技術不斷進步，我們的社會已經(jīng)進入了Internet時代，信息技術的教學手段在課堂教學中的應用是歷史的必然趨勢，也有利于促進教學活動，提高教學質量。大部分教師有怕落伍被淘汰的緊迫感，有主動要求學習的欲望。多媒體信息技術教學手段的運用是十分必要的，但在具體的運用中也會存在一些問題。下面就多媒體教學手段運用的原則和策略進行一些探討：

一、多媒體教學手段運用的原則

1.適當性原則

信息技術手段應用要講究適當性，如果過于頻繁使用，不但會導致教學秩序的失控，還會轉移學生的興奮點，尤其是如果課件制作娛樂性強，反而使學生分散了注意力，也會因其過度興奮，難以回到相對平淡的教師講授中來。這樣不利于學生語言能力的培養(yǎng)，與教學宗旨相違背。所以，要把握好媒體應用的“度”，它的使用不貴于“多”，而貴于“精” ，這個“精”包括課件要精美，應用也要精當。

2.適時性原則

信息技術手段的應用一定要講究用的適時。例如在小學數(shù)學教學《圓的面積》一課中，教師讓學生準備了圓形并平均分成16等份，讓學生動手操作自己來推導圓的面積，學生通過自己動手，找到了圓的面積與長方形面積的聯(lián)系。但學生在操作中必然有誤差，缺乏準，這時教師再將準備好的課件演示學生看，就會給學生一個完整的科學的概念，這樣學生會感到信服和認同。

3.可操作性原則

信息技術手段的應用一定要求可操作性強，這里涉及到教學資源的設計和應用的問題。目前我們通常用的課件有三種：“一是現(xiàn)成的、不可修改的；二是以素材呈現(xiàn)的、可以自主加工的；三是完全自主創(chuàng)新的。” 這三種最實用的就是第二種。在教學中課件的設計要因人而宜，以學定教，學情的不同，解決的策略也應有所不同。對現(xiàn)有的教學資源要進行篩選，根據(jù)自己的教學需要進行適當?shù)恼{整、重組、改編，最后制作成“為我所用”的教學課件。

二、多媒體教學手段運用的策略

1.提高對于多媒體信息技術的認識

多媒體信息技術作為新型教學手段，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。當前，在積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導應用信息技術教學手段，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)” ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是提高課堂效益，有著十分重要的意義。比如在運用“除法兩種分法的對比教學”課件教學時，利用計算機的動態(tài)、模擬、閃爍等功能，反復刺激、強化，使學生建立除法的兩種分法的認識。

2.正確處理人機關系

在制作多媒體CAI課件時，要考慮到學生的接受能力和學習規(guī)律，根據(jù)心理學規(guī)律合理的制定信息的輸出量，不要使信息量過于龐大，表現(xiàn)形式過于華麗復雜。要根據(jù)教學目標分析和教學內容分析，合理的選用多種媒體的組合形式，把握好信息量的度，不要面面俱到，要突出重點和難點。在課堂上使用多媒體CAI課件時，也要給學生充分的時間思索與消化，教師在放映課件的同時要予以適當?shù)难a充和講解，注意通過提問的方式判斷學生能否跟得上進度。

3.加強師生互動

教學過程中，教師應和學生有情感交流，鼓勵學生提出問題，促進師生之間、學生之間的討論、協(xié)作。例如在教學“長方形周長公式 的推導過程中，可以用多媒體教學軟件在屏幕上展現(xiàn)。講到“應該用幾根3厘米長的小棒和幾根5厘米長的小棒才能搭成一長方形， 為什么？ ”這個問題時，教師不要急于給出答案，可以先讓學生思考周長的求法和算式、開拓思路，并進行討論。再用大屏幕投影展示的三個算式的活動過程：5+3+5+3=16 （厘米），5×2+3×2+16 （厘米），（5+3） ×2=16 （厘米），從中歸納出長方形周長的計算公式，這樣，讓學生參與到教學活動當中，加深了其對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了其探索和創(chuàng)新精神，同時也提高了教學效率。

4.增加網(wǎng)絡教育活動，促進其與網(wǎng)絡教育資源的有機結合

增加網(wǎng)絡教學活動，促進網(wǎng)上交流、協(xié)作、教學，不要把網(wǎng)絡教學僅僅停留在資源上網(wǎng)的層面上。既要結合學生目前自身需要解決的問題來設置任務，又要啟發(fā)學生向更深層次發(fā)展，即讓學生靈活運用各種方法解決自身的實際學習問題，促進網(wǎng)絡教育資源和網(wǎng)絡教育活動的有機結合，合理設計教學活動，充分利用現(xiàn)有的資源，讓學生在活動中從中汲取所需的知識，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

在多媒體技術和網(wǎng)絡技術教學環(huán)境中，教學的物質條件發(fā)生了本質變化。教育技術應用于教學實踐，給教育帶來了深刻的變革，同時也存在著不少的問題。因此需要在應用過程中堅持以提高教學效果為原則，清楚地認識到問題的存在，不斷完善，更好的服務教學，提高教學質量。

參考文獻：

[1]甄永輝.多媒體輔助教學應注意的幾個問題[J].河北教育（教學版），2006

[2]龍?zhí)仗?教育技術在中小學教育中應用的邊界[J].新課程研究.2006

[3]徐光臨，羅穎.教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢與存在的問題及對策[J].教育信息化，2005