馬顯芬

【摘 要】本文針對整合現有策略，數學課堂教學要有吸引力，構建平等的探究式課堂，加強教師培訓，等方面進行了詳細的分析，下面就此進行論述。

【關鍵詞】小學數學；目標；教學；實施

一、整合現有策略

逐級鍥入，從整體上把握創(chuàng)新教育的本質。首先，創(chuàng)新的概念定義為主體為了一定的目的，在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提條件下，對舊的事物或者知識進行加工改造，重新組合，使其活動得到更新和發(fā)展。其次，在創(chuàng)新的基礎上進行范圍限定，提出創(chuàng)新教育這一新型教育模式。創(chuàng)新教育是素質教育發(fā)展的核心，其宗旨是發(fā)展人的創(chuàng)新精神，弘揚人格素養(yǎng)，促進人的全面協(xié)調、和諧發(fā)展，創(chuàng)造以社會需要為目標的教育模式和思想觀念，對學生群體適應新形勢下社會經濟的發(fā)展有莫大好處。最后，在創(chuàng)新教育的基礎上構建新的體系——學科創(chuàng)新教育。在原有教育經驗的基礎上，把各個學科進行有預期、有選擇性的整合，不斷推陳出新，使得教育觀念得到發(fā)展，讓學生能夠在學習過程中受益。不斷加強數學學科體系構建，整體提高小學數學學科的認識程度。

小學數學包括運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力這三種傳統(tǒng)數學能力，還有思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)新性、批判性和敏捷性五種數學思維品質。善于廣泛運用所學的數學知識，緊扣事物本質的內在聯系，通過相關的運算法則、定律對其分析概括。在具體的數學材料中，高度概括知識的基本概念，找出解答技巧，在運算過程中，對材料進行比較、分析、歸納，是加強數學能力的必然選擇。從正、反兩個方面把握實質，迅速總結數學規(guī)律和技巧，塑造跳躍性的思維模式，對數學材料中的問題進行辯證的思考分析，運用已有的數學學習經驗進行驗證和構建，最終使得正確的數學思維模式得以形成。

二、數學課堂教學要有吸引力

目標教育實施的主要途徑在于課堂學習。小學數學課堂的教學誤區(qū)普遍存在，課堂中老師對學生傳授知識的途徑只有“講”這一種方式，能夠幫助學生開發(fā)思維模式、啟迪創(chuàng)新的指導理念過少。有的教學活動安排單一，強制性較多，對師生在學習活動的有效合作產生不良影響。還有的則是練習內容機械，與學生的生活實際脫軌，不敢給予學生足夠的時間按照喜歡的學習模式進行學習，導致學生在學習過程中學習興趣下降，影響學生的學習效果，不利于學生在數學基礎上的發(fā)展。在對待課堂教學內容的選取上要下功夫，不能局限于書本，要從教材所提供的角度進行合理取舍，將課本知識靈活實用的融入學生的實際生活，激發(fā)學生學習興趣，使學生在對待學習材料、與教材相關知識點、解題技巧時能夠充分發(fā)揮所學知識進行深入了解。不斷利用現在教學手段，不拘泥于一種課堂形式，要體現教學的靈活性、深刻性，讓學生在老師創(chuàng)設的寬松環(huán)境中不斷發(fā)掘新的知識點，實現學生的數學能力大跨步提高，為今后的數學學習打下良好的基礎，還能提高數學課堂教學效率。

三、構建平等的探究式課堂，加強教師培訓

十年樹木，百年樹人。老師作為辛勤的“園丁”，要用發(fā)展的眼光看待學生，對學生的行為、表現要給予肯定，充分相信每一位學生在學習中的努力，尊重自己的每一位學生，看到學生優(yōu)點要及時給予表揚。其次，要有效組織啟發(fā)式和討論式教學，從時間上、空間上給予學生合作探究問題的機會，根據學生的學習情況精心提供探究話題，重視課拓展延伸堂教學內容，布置有利于提高學生思維發(fā)散性的課外習題，啟發(fā)學生將所學知識應用于實踐，并在實踐中不斷豐富、提高知識水平，為今后的學習打下扎實基礎。

教師是育人者。當前社會，創(chuàng)新才能進步，創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才就要求教師必須有著先進的教學理念，要不斷提升自身的教學水平。首先，老師要有扎實、全面的學科知識。作為小學數學教師，要能夠完全掌握小學階段數學科目的所有知識點，了解數學學科的知識體系，對不同年級、學習知識程度不同的學生情況要牢牢掌握。隨著教育的不斷發(fā)展，教學理念的不斷革新，教師所掌握的知識需要不斷更新以適應時代的發(fā)展。事物是不斷發(fā)展的，知識也必然是不斷發(fā)展的，教師要不斷涉獵各類型的知識，要能夠在教學中旁征博引，憑借深厚的知識底蘊去啟迪學生，使學生能夠感受到數學的奇妙之處，從而對數學學習充滿濃厚興趣。

四、結束語

通過種種教學策略的實施，要了解學生的興趣所在，要讓學生認識到數學的價值，學會運用數學思維模式解決日常生活中出現的問題，將學習和生活融合，增強學生的探索精神。教育是一個國家的根本，教師則是教育行業(yè)的“工程師”，要用扎實的知識基礎、寬廣的知識面去教育學生，引導學生樹立正確的價值觀，打下堅實基礎，全身心投入國家建設。

參考文獻：

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