康小瓊

義務(wù)教育階段是青少年學(xué)好基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)期掌握好地理知識尤為重要?，F(xiàn)有的課程設(shè)置模式為：七至八年級開設(shè)地理課程，并于八年級下學(xué)期參加小中考。作為語、數(shù)、英、生、政、史、地、體、音、美、勞技、信息、心理健康諸科中的一員，每周的課堂授課時(shí)間是學(xué)生掌握地理知識的最重要途徑。因此，如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，是每一位地理教師不斷探索的課題。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課堂。依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對“如何提高初中地理課堂教學(xué)的實(shí)效”有如下幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、初中地理教師要適時(shí)展示自己扎實(shí)的教學(xué)基本功

“學(xué)高為師”，毋庸置疑，擁有扎實(shí)的地理專業(yè)知識是每一位地理科教師應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。筆者認(rèn)為教師基本功的展示與初中學(xué)生的特點(diǎn)密切相關(guān)。初中地理知識中的很大一部分難度較低，只要學(xué)生“想”學(xué)，就會取得好的成績。“親其師，信其道”，七、八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大一部分取決于對教師的認(rèn)同程度。當(dāng)學(xué)生看到老師熟練地勾勒出各大洲的輪廓或迅速而精確地畫出中國政區(qū)圖時(shí)，敬仰之情就會油然而生。當(dāng)學(xué)生以崇拜心態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，注意力會更集中，聽課效率會大大提高。所以，合格的地理教師要苦練教學(xué)基本功，板書、板圖、板畫等基本功都要過硬。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用板圖、板畫，可使知識簡潔明了。如五帶的劃分，畫簡圖，圖上標(biāo)注南北回歸線、南北極圈，則學(xué)生對五帶的范圍、分界線一目了然，再加以適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生就可掌握好這方面知識。再者，適時(shí)展示還意味著展示要“適可而止”，教師展示的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)。課堂的主體是學(xué)生，不可為展示而展示，要把握展示的時(shí)間，“漏一手”，以吸引學(xué)生的注意力，接下來要留空間給學(xué)生，而不是教師的“個人秀”。如稍易的簡筆畫，教師的展示旨在拋磚引玉，學(xué)習(xí)“七大洲”、“四大洋”時(shí)，請學(xué)生參與一筆畫世界的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

二、合理使用教材，用教材教，而不是教教材

依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》編撰的教材有不同版本，如人教版、中圖版、湘教版等。教材編寫者為了前后邏輯及知識的連貫性會增加一些知識，教師在授課時(shí)要依據(jù)課標(biāo)設(shè)置重難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流和湖泊時(shí)，要明確課標(biāo)對這部分的要求是：1.在地圖上找出我國主要河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。2.運(yùn)用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。所以，教材中“眾多的河湖”這一框題要以“內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分”為重點(diǎn)，“黃河的治理”要以“黃河的環(huán)境問題和治理”為重點(diǎn)，“長江的開發(fā)”應(yīng)以“長江的開發(fā)利用與治理”為重點(diǎn)。每一專題的介紹不必面面俱到，但要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖，運(yùn)用資料分析問題、解決問題的能力。

三、根據(jù)不同知識要點(diǎn)的特殊性，采用科學(xué)的教學(xué)方法

提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，其一，要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合這個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中采用適當(dāng)教學(xué)方法。如七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球、地圖”這一部分知識時(shí)，因這部分知識過于抽象和對空間想象能力要求較高，所以要依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展雙邊教學(xué)活動，可以用地球儀或多媒體課件演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，直觀展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。其二，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。如學(xué)習(xí)人教版八年級地理上冊第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展之積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合平潭綜合試驗(yàn)區(qū)規(guī)劃之積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)這方面知識。其三，依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)簡明扼要的學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。“告訴我的，我會忘記；動手去做的，我會記得……”學(xué)生自主完成學(xué)案后，則聽課效率更高。學(xué)案必須由教師親自編寫或認(rèn)真篩選，決不可將市面上的練習(xí)不加篩選就用之。其四，運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)易混淆的知識點(diǎn)。如學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)可以用以下表格。

地球的運(yùn)動

四、關(guān)注學(xué)生的課堂吸收程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

在教學(xué)計(jì)劃中，往往會把某一部分內(nèi)容歸結(jié)到一個課時(shí)，這樣導(dǎo)致全市乃至全省統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)忽略學(xué)生個體間的差異。不同學(xué)生接受新知識的速度有快有慢，在現(xiàn)有班級人數(shù)下，為保證及時(shí)掌控課堂，教師可將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組。不超過二十分鐘，教師就要對之前授課的內(nèi)容進(jìn)行提問，已掌握同學(xué)以舉手為標(biāo)志，四人小組中已掌握知識的同學(xué)可指導(dǎo)尚未理解的同學(xué)。這時(shí)教師可粗略估算已掌握知識的人數(shù)，決定是否放慢授課進(jìn)度。研究表明，指導(dǎo)他人，可對自己對該知識點(diǎn)的理解起到鞏固的作用，受到指導(dǎo)的學(xué)生能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度。課后教師要隨機(jī)詢問幾位同學(xué)，對本節(jié)課有哪些建議，做到心中有數(shù)，及時(shí)反思。

總之，在初中地理教學(xué)中，教師要苦練基本功，不斷完善自我，以生為本，采用科學(xué)的教學(xué)方法，向四十五分鐘要效益，打造高效課堂。