摘要：目前企業(yè)在招聘高職學(xué)生時，除了關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和能力外，更加重視學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，因此高職院校就必須盡快構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。本文首先闡述了職業(yè)素養(yǎng)的定義和特征，并在此基礎(chǔ)上對職業(yè)素養(yǎng)在目前高職院校教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最終提出加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的具體措施，希望對高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)意識 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)需求 素養(yǎng)教育

0 引言

如今，大學(xué)生就業(yè)不僅僅是教育方面的問題，更是一個社會問題，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求越來越高，其不僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力，還更加重視學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，而這方面恰恰是現(xiàn)代高職院校所忽視的地方。因此高職院校必須采取相關(guān)措施，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

1 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的定義和特征 學(xué)術(shù)界以及社會企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的定義不盡相同，但其包涵的內(nèi)容卻相差不多，本文對職業(yè)素養(yǎng)的定義為：職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范；勞動者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)；人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和。職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)態(tài)度等四個方面的內(nèi)容，體現(xiàn)的是員工在工作崗位上表現(xiàn)出的一種綜合素質(zhì)和品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)不同于職業(yè)能力，職業(yè)能力可以通過學(xué)歷、專業(yè)、資格證書或考試來證明，而職業(yè)素養(yǎng)相對處于更為隱蔽的狀態(tài)，反映的是一個人在對待工作時表現(xiàn)出的責(zé)任、態(tài)度和韌度，屬于世界觀、人生觀、價值觀范疇。在如今的職場中，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)相對更為難得，這也是所有大學(xué)生走出校門跨入社會所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

1.2 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性 ①學(xué)生個人發(fā)展的需要。目前中國大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到一個頂峰，因此在激烈的競爭中，學(xué)生要想獲得更好的工作和發(fā)展機(jī)會，就必須提高自身的綜合能力和素質(zhì)。由于高職學(xué)生的學(xué)歷在就業(yè)中并不具備一定的優(yōu)勢，在這種情況下，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)自身的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和優(yōu)秀的職業(yè)行為習(xí)慣來打動面試官，獲得就業(yè)機(jī)會和發(fā)展平臺，為未來取得工作成就和建立事業(yè)打下基石。②用人單位的需要。如今，用人單位對應(yīng)屆大學(xué)生的需求并不像以前那么大，一方面是社會宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展放慢的影響，企業(yè)并沒有快速擴(kuò)大規(guī)模的意圖，因此并不需要大量的人力資源；另一方面，企業(yè)對應(yīng)屆大學(xué)生的期望降低，大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無法適應(yīng)社會，無法適應(yīng)工作環(huán)境的現(xiàn)象時有發(fā)生，這和學(xué)生的專業(yè)知識能力無關(guān)，而和其心理承受能力、品德以及性格有關(guān)。因此企業(yè)目前更加重視應(yīng)屆大學(xué)生的綜合能力，其中較為重要的就是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識。具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生不僅能夠更快的適應(yīng)社會和企業(yè)，而且在工作中能夠以一個職業(yè)人的角度去看待問題，和同事們的關(guān)系更加融洽，工作態(tài)度更加踏實，遇到問題和困難時也不會輕易逃避和放棄，而這些學(xué)生終將成為企業(yè)未來發(fā)展的重要組成部分之一。③高職院校發(fā)展的需要。高職院校是我國高等教育的重要組成部分之一，但其生源質(zhì)量相對于本科院校較弱，因此高職院校要想實現(xiàn)更好、更大規(guī)模的發(fā)展，除了要加強(qiáng)自身辦學(xué)條件和硬件設(shè)施之外，還要具備良好的就業(yè)率和聲譽(yù)，這些都是由高職學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)所決定的。具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生必定更受各大企業(yè)和用人單位的青睞，今后也必定會在企業(yè)中有更好的發(fā)展，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生三年的母校也將受到更多的贊譽(yù)，這對高職院校是一種無形的肯定和宣傳，從而會有更多的學(xué)生慕名而來，學(xué)校的生源加大，經(jīng)費(fèi)更加充足，學(xué)校得到更好的發(fā)展。④社會發(fā)展的需要。高職院校的培養(yǎng)目的和性質(zhì)，決定其更偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，而技術(shù)性人才是我國實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也影響到我國總體工薪階層的素質(zhì)和水平，因此加強(qiáng)對高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅提高了我國總體技術(shù)人員水平和素質(zhì)，更是我國逐步邁向文明社會的必要前提之一。

2 職業(yè)素質(zhì)在高職教育中的現(xiàn)狀

總體來說，目前職業(yè)素質(zhì)在高職教育中并不夠重視，高職學(xué)生就業(yè)后在工作崗位上表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)也并不太讓企業(yè)滿意，本文主要從學(xué)校、國家和社會以及學(xué)生自身角度對高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.1 從學(xué)校角度分析 首先，大部分高職院校只是將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的一個階段，缺乏足夠的重視，因此也就沒有針對職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和實施，一般都是以短期課程教授為主，大概在幾周左右，課程不僅缺乏有機(jī)的聯(lián)系，并且也缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育師資隊伍，當(dāng)前高校從事職業(yè)素養(yǎng)教育的老師大多并沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，基本上屬于半路出家，無法將真正的職業(yè)素養(yǎng)教育傳授給學(xué)生，最終使得教育效果不甚理想。

其次，盡管有些高校已經(jīng)意識到現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求漸漸提高，并且已經(jīng)開展相關(guān)措施去提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但總體來看，其教育內(nèi)容沒有依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的特點進(jìn)行編排設(shè)計，造成了職業(yè)素養(yǎng)的培育與現(xiàn)實職業(yè)活動的割裂，針對性的缺失使得教育流于形式，這必然會導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)教育的低效性。

2.2 從國家和社會角度分析 提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是社會進(jìn)步、國家發(fā)展的前提之一，雖然社會和企業(yè)日益重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，呼吁學(xué)校要大力培養(yǎng)，但我國教育機(jī)構(gòu)在對高職學(xué)生的職業(yè)教育培養(yǎng)計劃中，并沒有相關(guān)內(nèi)容是專門針對其職業(yè)素養(yǎng)教育的，只是用一種放羊式的態(tài)度對待這部分教育，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育停留在口頭上，使得高職院校也并沒有動力和壓力去真正的思考職業(yè)素養(yǎng)教育體系，最終造成這塊教育的缺失。

2.3 從學(xué)生自身角度分析 普遍的高職學(xué)生受素質(zhì)教育機(jī)會不多，這在一定程度上就削弱了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。此外，高職學(xué)生由于本身的學(xué)習(xí)成績相對較差，并且對學(xué)習(xí)態(tài)度也處于一種得過且過的狀態(tài)，因此在平時學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)過程中，就不會主動的、有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，而當(dāng)快要畢業(yè)面臨找工作時，就會顯現(xiàn)出自己的不足，從而影響到未來的就業(yè)生涯。

3 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的途徑

3.1 構(gòu)建高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育體系 高職院校必須將職業(yè)素養(yǎng)教育納入正規(guī)的人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系中，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系，明確培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方法，從而切實采取措施提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第一，高職院校培養(yǎng)的是面向一線、面向基層的高技能應(yīng)用型人才，那么高職院校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育體系也必須緊密結(jié)合這一點，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過校企直接的溝通和交流，了解相關(guān)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，包括企業(yè)有什么樣的崗位、需要什么樣的專業(yè)技能、要求什么層次的職業(yè)素養(yǎng)等等，從而具有針對性的制定職業(yè)素養(yǎng)教育計劃。第二，要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育師資隊伍建設(shè)。由于大部分學(xué)校的教師并沒有企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，因此也就無法親身示范相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)知識，學(xué)生所學(xué)的知識也只僅限于書本上的內(nèi)容。因此高職院校首先要聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師或有企業(yè)工作經(jīng)驗的人員，使相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)知識能夠得到更深刻、更生動的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接受程度；其次要加強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)教育老師的培訓(xùn)，讓他們深入企業(yè)，與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行更多的接觸，并且能夠親身感受真正的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)知識和水平，從而將其更好的傳授給學(xué)生。第三，要豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的方式。首先，學(xué)校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)課堂教育時，除了進(jìn)行基本的理論教學(xué)外，還要盡可能的豐富教授形式，比如：在課堂中使用更多的案例進(jìn)行教學(xué)，包括正面的榜樣教育和反面的負(fù)面教育，從而讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的理解更加深刻。其次，職業(yè)素養(yǎng)的最終形成離不開真實的職業(yè)活動，學(xué)校畢竟不是真實的職業(yè)場所，難以為學(xué)生提供完全真實的職業(yè)活動情境。這就需要學(xué)校設(shè)法滿足職業(yè)素養(yǎng)對真實職業(yè)情境的需求，職業(yè)院校的實習(xí)是以工作任務(wù)為中心組織的部分職業(yè)活動，這就需要按照真實的職業(yè)情境進(jìn)行改造，使其滿足職業(yè)素養(yǎng)教育的要求，并且將職業(yè)素養(yǎng)教育納入學(xué)習(xí)實訓(xùn)的教育范疇。第四，創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核評價體系。高職院校不能只重視學(xué)生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，而當(dāng)學(xué)生走出校門后就事不關(guān)己，這樣就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題和改進(jìn)的方向。因此，高職院校要對走向工作崗位的學(xué)生做好職業(yè)素養(yǎng)信息反饋工作，一方面是通過與合作企業(yè)取得聯(lián)系，由企業(yè)的人力資源部門和學(xué)生所在部門對其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)客觀評價，從而得到信息反饋，了解職業(yè)素養(yǎng)教育效果；另一方面是對學(xué)生采取問卷調(diào)查的形式，了解其走上工作崗位后的適應(yīng)情況，從而發(fā)現(xiàn)之前素質(zhì)教育中存在的一些不足。然后學(xué)校將這些信息收集整理后提出改進(jìn)方案和完善措施，以便對教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整。

3.2 從自身做起，制定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計劃 第一，要塑造良好的個人形象。職業(yè)形象在學(xué)生求職中變得越來越重要，但這并不代表企業(yè)只注重外表，而是因為良好的個人形象在一定程度上代表了企業(yè)的形象和品牌，它可以給面試官留下美好的第一印象，有利于得到更多的面試機(jī)會。第二，培養(yǎng)良好的職場禮儀。職場中的禮儀要區(qū)別于生活中的行為習(xí)慣，高職院校學(xué)生應(yīng)該關(guān)注和積累一些專業(yè)的求職面試禮儀、商務(wù)交談禮儀，還有辦公室禮儀等與職場有關(guān)的禮儀，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，重視自己以及身邊的細(xì)節(jié)，在積累的同時也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于日常生活中，比如與同學(xué)或者老師的談話禮儀，在社會實踐時和一些公司的員工或者上級交談時的禮儀，在這些能觸摸到的生活實例中不斷地積累經(jīng)驗、鍛煉自己從而使自己的言行舉止更像一個職業(yè)人，有利于更快的融入企業(yè)和社會。第三，樹立良好的合作和責(zé)任意識。企業(yè)中的事情相對較多較雜，僅靠個人的力量是無法完成的，因此需要部門之間以及員工之間的互相配合，分工明確，共同完成目標(biāo)。因此高職院校學(xué)生必須具備團(tuán)隊合作意識，服從分配、不爭功、不搶功，以大局為重，這些都需要學(xué)生在日常生活中進(jìn)行培養(yǎng)，主要通過參加團(tuán)體活動，樹立團(tuán)隊精神，爭取共贏的局面。此外，企業(yè)還非常重視求職者的工作態(tài)度和責(zé)任心，若一個人沒有認(rèn)真的工作態(tài)度，就難免會在工作中出現(xiàn)差錯；若沒有責(zé)任心，對自己的事情不負(fù)責(zé)，就無法保證能夠準(zhǔn)時保質(zhì)的完成企業(yè)下達(dá)任務(wù)，將直接影響到員工的個人形象和公司的聲譽(yù)以及效益，這是一種沒有職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以在校的高職生必須培養(yǎng)積極的合作精神和責(zé)任意識，這關(guān)系到他們今后的就業(yè)和發(fā)展。

4 結(jié)論

綜上所述，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校將其納入正規(guī)的人才培養(yǎng)計劃之中，圍繞職業(yè)教育的特點，結(jié)合目前企業(yè)對人才的需求，采取具有針對性的措施切實提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識。這不僅僅是高職院校的責(zé)任，還需要高職學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中從我做起，制定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計劃，最終提高自身的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：高俊（1978-），女，湖北荊州人，助理講師，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生科干事，現(xiàn)從事高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究。