單忠剛

摘要：煤礦開采技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)煤礦企業(yè)高技能人才的主干專業(yè)，如何使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)崗位需要，課程體系內(nèi)容構(gòu)建就顯得尤為重要。課程體系內(nèi)容要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照“必需、夠用”的原則合理構(gòu)建課程體系內(nèi)容，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的目的。

關(guān)鍵詞：課程體系 崗位 模塊

0 引言

課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，而專業(yè)核心課程建設(shè)是課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。課程建設(shè)反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了專業(yè)教育改革的價(jià)值取向，直接影響著專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，通過(guò)校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面改革，使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位和崗位群的需要[1]。

1 煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

1.1 以時(shí)間教學(xué)體系為主線，注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 以煤礦企業(yè)人才需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)模式，把企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求最大限度地貫穿于培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，使高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1.3 細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，將具體的目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)模塊的細(xì)分單元，增加目標(biāo)的具體操作性，作為教育單元的培訓(xùn)體系要積極推進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)，把握好課程的主干知識(shí)，遵循相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)則，合理配置教輔資源，加強(qiáng)課外實(shí)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量。

1.4 優(yōu)化各教學(xué)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理清晰知識(shí)的銜接脈絡(luò)，剔除多余重復(fù)的相似知識(shí)，補(bǔ)充新鮮的知識(shí)。適當(dāng)增加課外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析、研究能力。

1.5 要引導(dǎo)學(xué)生在不同教學(xué)單元模塊之間相互融合，結(jié)合多種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)容構(gòu)建

依靠煤礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)煤炭行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)骨干和骨干教師成立開發(fā)建設(shè)組。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，突出崗位能力培養(yǎng)，按照采掘工作面的生產(chǎn)工藝過(guò)程重新構(gòu)建課程體系，適應(yīng)采掘工作面技術(shù)管理崗位和區(qū)隊(duì)技術(shù)崗位的能力培養(yǎng)[2]。見表1。

基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建，依照職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為出發(fā)點(diǎn)，把本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為五大教學(xué)模塊，即職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、操作崗位技能模塊、技術(shù)崗位能力模塊、崗位能力提升模塊。每個(gè)模塊單元對(duì)應(yīng)課程體系 如圖1至圖4所示。

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根據(jù)企業(yè)的崗位要求，每一模塊設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和崗位操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，選取一個(gè)以上崗位工種進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，取得中級(jí)職業(yè)資格證書。

3 課程體系實(shí)施

3.1 要通過(guò)對(duì)企業(yè)雇員狀況的實(shí)地調(diào)研，分析出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)。學(xué)校課程體系要按照社會(huì)市場(chǎng)的需求，在保證學(xué)生學(xué)到足夠的專業(yè)知識(shí)前提下，制定合理的課程培養(yǎng)方案，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

3.2 課程體系的構(gòu)建要結(jié)合崗位實(shí)際需要，認(rèn)真準(zhǔn)備籌劃，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)步很快，高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，盡量使用比較新穎的案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到最前沿的專業(yè)知識(shí)。在更新課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷探索新的教育教學(xué)模式，高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，就需要在教學(xué)過(guò)程中引入具體詳實(shí)的案例，讓學(xué)生在模擬情境中提升自我專業(yè)水平，為日后的工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.3 誠(chéng)邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。傳統(tǒng)教材比較抽象，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)教育發(fā)展，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為手段，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需求，適合當(dāng)代我校學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。

3.4 收集煤炭企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的相關(guān)資料，編制成新鮮生動(dòng)的教學(xué)課件。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)多種知識(shí)傳播媒介，將企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作模式，生產(chǎn)技術(shù)，管理方法等信息，灌輸給學(xué)生。

3.5 整合多種教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課外生活，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課外實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.6 在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等融為一體，提高教學(xué)效果。

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