吳彥彰

摘 要：素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了神州大地，貫徹新課改理念的高中物理教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行。然而，綜觀當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，仍有許多傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式彌漫在高中物理課堂教學(xué)中。文章以素質(zhì)教育為背景，按照新課改的要求，探討了高中物理教學(xué)改革的有效形式和途徑，以期提高高中物理教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮政治教學(xué)應(yīng)有的育人作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中；物理教學(xué)

隨著新課改的深入，素質(zhì)教育在中學(xué)課堂中也已經(jīng)全面普及和深化。然而，當(dāng)前中學(xué)的素質(zhì)教育仍然存在很多亟待解決的問題。就高中物理教學(xué)而言，素質(zhì)教育的口號雖然很響亮，新課改的力度也不可謂不大，但是，陳舊的課程教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然充斥在高中物理課堂中。素質(zhì)教育是著眼于廣大受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，通過課堂知識的講解及傳授，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，塑造學(xué)生健康的人格和情操，為形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章結(jié)合筆者的實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前素質(zhì)教育背景下如何提高高中物理教學(xué)的效果作了些許思考，以就教于方家。

1 引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)

新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生健康、健全的情操和人格魅力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下新課改的學(xué)習(xí)方式的深刻變革。高中物理教師也應(yīng)為學(xué)生開展自主探究和合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言。對物理課程中的物理概念、物理理論和物理公式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，一些物理自然規(guī)律和物理運(yùn)動(dòng)都要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究得出結(jié)論，加深對物理理論的理解和重視，使物理知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。要想學(xué)好物理課程，只靠老師言傳身教和寫作業(yè)還不夠，必須積極地閱讀物理和探究物理，才能綜合地掌握物理，體會(huì)到物理中的樂趣，在物理學(xué)習(xí)中，不僅要做到牢牢掌握所學(xué)知識，還要對一些有深度和難度的問題進(jìn)行挑戰(zhàn)。

2 以教師為主導(dǎo)，更新政治教學(xué)理念和方式

學(xué)生主體性的發(fā)揮離不開教師的主導(dǎo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，必須充分發(fā)揮引路人的作用，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的政治概念和知識。課堂教學(xué)就是短短的幾十分鐘，如何在短暫的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果，教師必須將課改理念真正貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)的封閉性、機(jī)械式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念。

3 注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

新時(shí)期的高中物理教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，高科技在教學(xué)中的應(yīng)用比比皆是。重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理打造一個(gè)更為開闊的平臺。這樣不僅方便了學(xué)生之間的交流，增大了學(xué)生接觸的信息量，還有助于學(xué)生了解國內(nèi)前沿的物理動(dòng)態(tài)，將原有的物理學(xué)習(xí)變成生動(dòng)形象的物理交流，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也減小了教師的教學(xué)壓力，為輔助教師授課提供了幫助。

4 貼近生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合

高中物理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，引起學(xué)生對生活中物理問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究和分析問題的主觀能動(dòng)性。在為學(xué)生講解物理知識的過程中結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際生活中的物理問題，不僅增加了課程的趣味性，也增加了學(xué)生的成就感，這樣就能夠保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精力旺盛和集中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

5 要在教學(xué)評價(jià)的制度上有所突破

評價(jià)的作用是不容小視的，這是不爭的事實(shí)，所以教師一定要認(rèn)真研究一下物理學(xué)到底要教什么，要考什么，怎樣考才會(huì)公平合理。如果單純地只是考學(xué)生對知識技能的掌握情況，就不可避免地把學(xué)生逼上高分低能的絕路。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用”。教師對學(xué)生的評價(jià)不但要有知識方面的，還要有技能方面的，還要從過程與方法、情感態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)過程中要有過程的評價(jià)，教學(xué)活動(dòng)完成后，要有終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)的形式也可多樣，課堂上回答問題時(shí)的評價(jià)，書面考試的評價(jià)，動(dòng)手操作或比賽獲得的獎(jiǎng)狀都是很好的評價(jià)方式。除此之外，我們還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生自我評價(jià)等等。只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)其積極學(xué)習(xí)的評價(jià)都是有價(jià)值的。

6 結(jié)語

教與學(xué)是教學(xué)過程中互為補(bǔ)充、緊密聯(lián)系的兩方面。然而，以往的教學(xué)中，總是教師占據(jù)主動(dòng)，壟斷課堂教學(xué)，違背學(xué)生意愿，違反教學(xué)規(guī)律，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課改在中學(xué)教育中明確了素質(zhì)教育的原生性目標(biāo)。高中物理教師必須始終秉持素質(zhì)教育的初衷，按照新課改的理念和要求，深入、扎實(shí)地推進(jìn)高中物理教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的主導(dǎo)作用下全面發(fā)揮學(xué)生的主體性。改變傳統(tǒng)、死板、沉悶的教學(xué)模式，用靈動(dòng)、新穎、直觀的教學(xué)手段和方式傳授知識，培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)的有用的建設(shè)者和接班人?？傊谛聲r(shí)期的教學(xué)改革背景下堅(jiān)持高中物理教學(xué)改革的不斷深入是必然趨勢。重視高中物理老師自身素質(zhì)的提高以及學(xué)校教學(xué)資源的發(fā)展，能夠?yàn)樾抡n改要求下高中物理教學(xué)的發(fā)展提供有力保障。相信，在不久的將來，高中物理教學(xué)將會(huì)迎來又一輪的發(fā)展高峰，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面發(fā)展。

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