馬占立

摘 要：在電動機技能教學(xué)中，開展任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)效果，對增強學(xué)生的電動機理論知識和動手操作能力有著重大意義。就任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法對電動機技能教學(xué)的意義和開展途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：電動機技能；任務(wù)驅(qū)動式；教學(xué)法；能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）07-0133-02

任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法，是指教師在技能教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，將全班學(xué)生按“組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干學(xué)習小組，并分配一定的學(xué)習任務(wù)來驅(qū)動小組成員通過協(xié)作和研究共同完成實踐操作任務(wù)的教學(xué)方法。在使用這一教學(xué)方法時，教師要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成難易程度適宜的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習，突出表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手學(xué)習真正掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)將理論知識與實際應(yīng)用情況相結(jié)合的能力。

1 運用任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法的意義

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性

任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法可以讓學(xué)生克服害怕出錯的心理，如果學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的錯誤具有一定的借鑒意義，教師還可以將其作為典型例子進行講解，從而加深學(xué)生的印象，以防同樣的錯誤出現(xiàn)。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生多主動操作，激發(fā)他們學(xué)習電動機技能的興趣，積極、主動地配合教師的教學(xué)活動，從而取得良好的教學(xué)效果。

1.2 有利于營造輕松、愉快的學(xué)習氛圍

從傳統(tǒng)的電動機技能教學(xué)課堂來看，教師在課堂上占主體地位，學(xué)生只是被動地按照教師的思路學(xué)習，并完成其布置的任務(wù)，師生之間缺乏必要的溝通和交流，課堂教學(xué)氣氛枯燥無味。一堂課下來常常是教師在講臺上講解，臺下學(xué)生卻很少與之互動。任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)最大的優(yōu)勢就是學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習，相互之間協(xié)商、合作，加上教師從旁指導(dǎo)，共同完成學(xué)習任務(wù)。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠真正的互動起來，營造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習欲望，刺激他們的學(xué)習熱情，使他們更快地完成角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習的主人。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分學(xué)生無論是在理論學(xué)習上還是在實踐操作上都沒有達到令人滿意的效果。特別是在實操課程中，經(jīng)常會遇到電機不轉(zhuǎn)的問題，但是，由于自身知識儲備不足，很多學(xué)生不敢自己動手解決問題。任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)采用的是學(xué)生自主思考與小組討論相結(jié)合的方式，由學(xué)生自己找到解決問題的辦法。對那些在小組的共同努力下也無法解決的問題，可以與教師進行探討，通過教師的點撥，找到解決問題的方法。這樣，學(xué)生在長期的學(xué)習、實踐活動中就會逐漸養(yǎng)成科學(xué)探索的好習慣。

1.4 有利于提高學(xué)生電動機技能水平

在傳統(tǒng)的技能教學(xué)中，雖然教師也能夠按照教學(xué)目標和要求進行技能教學(xué)，但是實際教學(xué)情況并不理想，學(xué)生電動機技能水平普遍較低。在任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習的核心，由以往的被動學(xué)習變?yōu)橹鲃?、積極的學(xué)習，進而提高學(xué)生的動手操作能力，使他們在操作過程中逐步提高自身的技能水平。

2 開展任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)的有效途徑

2.1 合理設(shè)計學(xué)習任務(wù)

具有可行性、科學(xué)性和合理性的學(xué)習任務(wù)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，反之，則會給課堂教學(xué)帶來不利影響。例如，在學(xué)習單相異步電動機的維修與制作等內(nèi)容時，可以設(shè)計以下幾個任務(wù)：①讓學(xué)生對電動機進行自主觀察和檢測，思考、分析繞組嵌放的不同形式，同時，對繞組型號、匝數(shù)、端部長度等做好記錄。這是進行實踐操作課程的前提和基礎(chǔ)，如果在分析環(huán)節(jié)中就出現(xiàn)錯誤，將不能夠繼續(xù)進行其他任務(wù)。②組織各小組成員拆卸電動機，主要是進行繞組拆卸。③繞線。④嵌放繞組。⑤對電動機端部進行整形、焊接。⑥讓學(xué)生自主檢測電動機的轉(zhuǎn)動情況，并做好記錄。在以上任務(wù)中，第四個任務(wù)是電動機技能教學(xué)的核心內(nèi)容，它所需要的時間也會是最長的，而第六個任務(wù)是教學(xué)難點，也是最能夠檢測學(xué)生實際水平的任務(wù)，具有很大的發(fā)展空間。

2.2 合理分配小組

在分配小組時，原則上是4人一組，小組成員中既要有學(xué)習能力較強的學(xué)生，也要有相對而言學(xué)習能力較差的學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習中相互借鑒、取長補短、共同進步。教師在分配任務(wù)之后，由小組成員探討具體的操作方法和步驟，之后由每個小組成員自行操作。同時，在分組的過程中，每組要選出一位組長向教師匯報小組任務(wù)完成的情況，使教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，進而為其教學(xué)提供必要的依據(jù)。

2.3 做好課堂反饋工作

在任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)中，學(xué)生是主要的學(xué)習者，教師處于輔助指導(dǎo)的地位，那么，做好課堂教學(xué)反饋工作是十分必要的。在完成小組學(xué)習任務(wù)后，教師務(wù)必須要清楚每個小組的完成情況，同時，要求學(xué)生以實習報告形式將本次學(xué)習任務(wù)匯報上交，讓教師能夠及時、有效地了解學(xué)生的情況，并針對學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題進行重點教學(xué)。另一方面，教師還要做好對學(xué)生學(xué)習的評價工作，對那些表現(xiàn)突出的學(xué)生要加以表揚和鼓勵，以增強他們的學(xué)習自信心；對那些不配合小組工作的學(xué)生要給予必要的懲罰，以保證學(xué)習任務(wù)的有效性。

3 結(jié)束語

近年來，任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)法的優(yōu)越性越來越凸顯出來，并受到廣大教育者的關(guān)注。在電動機技能教學(xué)中，運用任務(wù)驅(qū)動式小組教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)實踐過程中，一定要重視使用這種教學(xué)方法，同時，要不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而真正提高學(xué)生的電動機技能，以便他們在走出校園后，能夠勝任機電業(yè)相關(guān)工作，并能夠在未來取得更好的發(fā)展。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕