李月華

【摘要】考試中的單詞拼寫題是在具體語境下進(jìn)行的，要想在考試中提高單詞拼寫的得分率，平時的記、背單詞一定不能輕視。在平時的單詞記、背過程中要克服遺忘現(xiàn)象，盡量重復(fù)記憶次數(shù)，盡可能使多的感觀器官參與記憶，提高記憶效果。此外，還需要單詞拼寫習(xí)題的訓(xùn)練來提高和保證該題型的得分率。

【關(guān)鍵詞】平時記憶 克服遺忘 習(xí)題訓(xùn)練

單詞拼寫是高考的必考題型之一。它不僅考查學(xué)生對詞匯的記憶和拼寫能力，還考查學(xué)生在具體的語境中靈活運(yùn)用詞匯知識和語法知識的能力。2010年開始，陜西省高考英語考試單詞中，從原來的給五個漢語意思，五個首字母拼寫的考查方式變成了10道全是給漢語意思的考察方式，總的來說應(yīng)該算是降低了難度。但往往有些同學(xué)在答題時由于遺忘或不注意單詞的形式變化，以至于做不出來或雖然寫出了單詞的原形，但最終由于形式不對而失分的現(xiàn)象。為了提高考試中單詞拼寫題的得分率，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、 平時的記、背單詞不能輕視

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而詞匯的學(xué)習(xí)，記憶和掌握是一個循序漸進(jìn)的過程。因此，學(xué)生要想打好這個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想在考試中提高單詞拼寫題的得分率，平時的記、背單詞就不能輕視。

學(xué)生平時的記、背單詞應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上。雖然機(jī)械記憶和理解記憶對學(xué)生掌握知識和發(fā)展記憶力都十分必要，但應(yīng)以理解記憶為主。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)：為了記住16個無意義的音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次，為了記住36個無意義的音節(jié)，平均需要重復(fù)54次，而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實(shí)驗告訴我們，理解了再去記憶，效果會更佳。

學(xué)生在記憶過程中應(yīng)盡可能使腦、眼、耳、口、手等感覺器官參與，這樣更有利于提高記憶效果。以explanation這個單詞為例，學(xué)生可以試著這樣記單詞：腦子里要想著這個單詞是什么意思（解釋，闡述），口里念著讀音，手上不忘寫下它的拼寫，用耳朵聽看讀對了沒有，用眼睛檢查拼寫對了沒有。這種單詞記憶法看似繁瑣，但記憶效果持久，不易忘卻。 在記、背單詞的過程中，還要非常注意讀準(zhǔn)字音。單詞發(fā)音和拼寫有很大的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該注意掌握一些讀音規(guī)則，利用讀音規(guī)則來拼單詞。例如，violence 這個單詞，如果學(xué)生掌握了元音字母i發(fā)的音，元音字母o 和e 都發(fā)，字母n發(fā)，字母組合ce一般都讀作等這些讀音規(guī)則，并且能把這個單詞的音讀準(zhǔn)的話，那這個單詞的拼寫自然就很容易記住了。

平時的記、背單詞還要學(xué)會利用零碎時間。新課標(biāo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，這就要求學(xué)生要學(xué)會利用一天中最零碎的時間，比如洗臉時、掃地時、公交車上、課間休息時等等來背單詞。

背單詞無疑是學(xué)英語的關(guān)鍵，很難想像一個詞匯量貧乏的人能在英語考試中取得好成績， 所以， 學(xué)生們一定要注重平時的單詞拼寫記憶。

二、克服遺忘

學(xué)生在平時的記、背單詞過程中，人人都會碰到“記不住” 的現(xiàn)象。所以這令人頭痛的遺忘現(xiàn)象恐怕是個普遍存在的問題。心理學(xué)家專門研究了遺忘規(guī)律，并總結(jié)出一條 “遺忘曲線”。它表明遺忘是先快后慢，先多后少。如果我們識記五十個單詞，片刻后就開始遺忘，第二天可能只記得二十個。如果不重新記憶，到第三天就只能記得十個，第四天五個，一周后全部遺忘。相反，如果第二天再去記憶這五十個單詞，第三天就可能還記得三十個。第三天再記，第四天會記得四十個。第四天再記，第五天幾乎可以全部記住這五十個單詞，而且一個月后，仍然能記得大多數(shù)?？梢姡瑢卧~重復(fù)記憶得越多，印象就越深。換言之，重復(fù)記憶就是克服遺忘的最有效的方法。所以，學(xué)生們在記單詞時一定要記得多記幾次，時不時地復(fù)習(xí)一下以前記過的單詞，加深記憶效果。

三、加強(qiáng)單詞拼寫題的訓(xùn)練

英語高考題型中的單詞拼寫題并不是單一地檢測背寫英語單詞，而是將單詞放在句子中，考查學(xué)生是否懂得怎么用，即注重單詞在語言中的實(shí)際運(yùn)用。因此，僅僅按照課本后的單詞表簡單地記、背單詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生們把單詞表上的單詞熟練記會之后，還應(yīng)做一些單詞拼寫的練習(xí)題。學(xué)生們通過習(xí)題的訓(xùn)練，可以逐漸掌握單詞在具體語境中的形式變化和用法。有些同學(xué)很粗心，在考試中往往只寫出了單詞的原形，而忘記了單詞的形式變化，導(dǎo)致失分。譬如，在人教版英語高二（上）Unit6 Life in the Future的單元單詞拼寫練習(xí)題中有這么一道題：To play football，we meet r________——always on Saturday afternoons.

由于本單元單詞表上涉及到的單詞是regular， 所以好些同學(xué)由于已經(jīng)熟記過了單詞表上的這個單詞，就很是順手地在空格處填上regular?？吹秸_答案是regularly 時，才意識到又忘記了單詞的形式變化，結(jié)果丟掉了本不該丟的分，很是可惜?？朔@種情況的有效方法之一就是平時多做一些單詞拼寫的練習(xí)題。學(xué)生們可以通過習(xí)題的訓(xùn)練來慢慢培養(yǎng)做題時的細(xì)心。越是細(xì)心的同學(xué)往往就是單詞拼寫題的高分獲得者。

總之，考試中的單詞拼寫題是在具體語境下進(jìn)行的，要想在考試中提高單詞拼寫的得分率，平時的記、背單詞一定不能輕視。在平時的單詞記、背過程中要克服遺忘現(xiàn)象，盡量重復(fù)記憶次數(shù)，盡可能使多的感觀器官參與記憶，提高記憶效果。此外，還需要單詞拼寫習(xí)題的訓(xùn)練來提高和保證該題型的得分率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李延富.英語語言學(xué)基本讀本[M].山東大學(xué)出版社，1999.

[2]教育部《實(shí)用英語》教材編寫組，實(shí)用英語[M].高等教育出版社，2004.