毛雁南

【摘要】本文在新課改的視域下，試圖以課堂教學(xué)為突破口，在闡述高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的含義基礎(chǔ)上，分析了提高高中思想政治課教學(xué)有效性的意義和對(duì)策，希望對(duì)高中政治課教學(xué)改進(jìn)有一些可取之處。

【關(guān)鍵詞】新課改思想政治課有效性對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0029-02

素質(zhì)教育是中國教育改革的核心與目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育,是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。如何才能進(jìn)行行之有效的素質(zhì)教育，首先可以從課堂教學(xué)為突破口，提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

2004年，教育部印發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，將新課程改革的理念融入進(jìn)去，為了能夠指導(dǎo)新課改后的教學(xué),使得思想政治教師參與新課改的實(shí)踐有了明確的方向。課程改革的全面實(shí)施，給教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)當(dāng)然也有機(jī)遇，機(jī)遇就是要抓住課改的契機(jī)努力提高課堂教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

一、 課堂教學(xué)有效性的含義

課堂教學(xué)有效性從字面上的意思來看，可以分為教學(xué)和有效性兩個(gè)詞去理解，何為"教學(xué)"，在課堂中表現(xiàn)為教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的過程，是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相結(jié)合的過程；"有效性"就是有效果、有效率和有效益的統(tǒng)一。有效果就是學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，有效率指提高教學(xué)行為的有效性，了解什么樣的教學(xué)行為能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教學(xué)有效性中主要研究內(nèi)容，主要包括三方面的內(nèi)容：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是建立在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上的；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)目標(biāo)，只有學(xué)生知道為什么學(xué)和怎樣去學(xué)，他們才會(huì)積極地參與教學(xué)過程。

二、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的意義

（一）提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是適應(yīng)高中學(xué)生特點(diǎn)的需要

高中時(shí)期，學(xué)生處于思維迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開始堅(jiān)持自己的主見和觀點(diǎn)，并以此為榮，思想的獨(dú)立性逐漸形成。高中時(shí)期是中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)。對(duì)于高中思想政治課而言，教師一定要把握好這個(gè)時(shí)期的學(xué)生想法。為了完成自己的使命，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待事物，學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，必須提高課堂教學(xué)的有效性，以充分釋放思想政治課的強(qiáng)有力的理論能量，加強(qiáng)本學(xué)科原理、規(guī)律的教學(xué)，幫助學(xué)生理解、認(rèn)同正確的政治觀點(diǎn)，避免片面性。

（二）提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是解決當(dāng)前課堂教學(xué)存在問題的需要

隨著新課程的全面實(shí)施，廣大教師對(duì)新課程有了一定程度的理解,，也在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試并踐行新課程理念。與此同時(shí)，我們依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念理解不到位、不透徹，從而使得課堂教學(xué)出現(xiàn)了偏差，形式化和片面化的做法也相繼產(chǎn)生，都在不同程度上影響著我們新課程課堂教學(xué)的實(shí)施。例如，應(yīng)試教育仍然存在影響、教師主導(dǎo)作用趨于弱化、基本知識(shí)傳授傾向淡化、教學(xué)語言"五性"呈現(xiàn)匱乏。為此,我們必須及時(shí)地給予關(guān)注和思考,以保證課堂教學(xué)沿著新課程的軌道深入推進(jìn)。

三、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

提高高中政治課堂的有效性，首先要分析課堂教學(xué)中的問題所在，課堂教學(xué)中存在的問題一般就是教育者和學(xué)習(xí)者兩方面，那么解決問題也主要從老師和學(xué)生這兩個(gè)方面來切入，當(dāng)然除了主客體之外，我們還可以通過對(duì)教學(xué)媒介的改善以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等方面來提高課堂教學(xué)的有效性。主要從老師方面來分析，我覺得作為一個(gè)政治教育者應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)；

（一）強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)

高中的政治課和初中的思想品德課不一樣，初中的思想品德課注重的是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，因?yàn)橄鄬?duì)于高中來說知識(shí)少很多，高中的更賦有知識(shí)體系一些，所以更注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和能力，從而忽略了對(duì)情感態(tài)度及價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)，政治老師應(yīng)該積極努力提升學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，最后使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到本質(zhì)的提高。

（二）注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

在教學(xué)中，教師必須保證貼近學(xué)生生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。主張創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，推動(dòng)學(xué)生探究。恰當(dāng)運(yùn)用其他相關(guān)學(xué)科的基本概念和方法貫穿到本學(xué)科，使之能做到理解透徹，融會(huì)貫通；結(jié)合時(shí)事政治常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，例如，最近正在召開的兩會(huì)，教師可以舉辦一個(gè)兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)講座或者是學(xué)習(xí)兩會(huì)的心得體會(huì)，這不僅能提高學(xué)生的積極性，更是初中生參與政治生活的良好表現(xiàn)。

（三）教學(xué)方式和教學(xué)技能的優(yōu)化

思想政治課教學(xué)需倡導(dǎo)寓教于樂，高中生的學(xué)習(xí)壓力大，大部分精力都是放在語數(shù)外科目上，所以對(duì)思想政治科目沒什么太大的興趣，那么教師就需要以一種生動(dòng)活潑趣味性較高的形式，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，比如在課堂中實(shí)施"角色化"教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)和領(lǐng)悟，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新授課《經(jīng)濟(jì)生活》中《樹立正確的消費(fèi)觀》這框時(shí)，老師可以將自己的親身經(jīng)歷放到課堂作為案例，讓學(xué)生自己去分析總結(jié)，這樣不僅體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，也是一種拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，使得課堂氣氛得到活躍，在這里我們教師可以適當(dāng)?shù)睦眉?lì)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。除了將老師角色化外，當(dāng)然主要讓學(xué)生能角色化，比如可以讓學(xué)生飾演成"國家領(lǐng)導(dǎo)人"、"市長"、" 人大代表"或"CEO" 等。另外，除了"角色化"，還可以通過一些辯論賽、小品、課堂頭腦風(fēng)暴、競(jìng)賽、采訪等等形式來提高學(xué)生的參與度。

提高課堂教學(xué)的有效性不僅僅是從教育者方面的改變就能提高，還要有學(xué)生方面的積極配合，才能全面的提升課堂教學(xué)有效性。倡導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí)是必不可少的，拋給學(xué)生一個(gè)新問題，建構(gòu)知識(shí)，讓答案通過師生之間、生生之間的各種形式的交流和互動(dòng)自然生成，而不是呈現(xiàn)教材上現(xiàn)有的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，提高高中政治課課堂教學(xué)有效性，是一項(xiàng)值得去慢慢摸索與探究的工程，當(dāng)然也不是一蹴而就的，需要在教學(xué)過程中實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐，新課程改革的推進(jìn)，也為此提供了更寬闊的領(lǐng)域。

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