金麗納

【摘要】通過明確學(xué)習(xí)目的，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；以新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；及時反饋，運用鼓勵性評價；創(chuàng)設(shè)情境、體會成功，使學(xué)生產(chǎn)生積極體驗，這四個方面來實現(xiàn)體育新課程標(biāo)準下學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育新課程標(biāo)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G455 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0056-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出："健康體魄是青少年為祖國，為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，"這一決定為我國基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。那么對于基礎(chǔ)教育一線的工作者來說，就是應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因為學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動因、是學(xué)習(xí)的心理動力系統(tǒng)的主要部分，學(xué)習(xí)動機在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著：啟動定向、集中精力、心理準備加強力、克服困難、堅持學(xué)習(xí)等作用。學(xué)習(xí)動機直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成起著決定作用。只有學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)動機才能真正體現(xiàn)"貫徹'健康第一'的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究的習(xí)慣"這一新課程理念。那么，在教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？

1、明確學(xué)習(xí)目的，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的"第一要素"，對教學(xué)有"指揮棒"的作用，指導(dǎo)和支配整個教學(xué)活動，而現(xiàn)在提倡三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,對學(xué)習(xí)起"催化劑"作用。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機最有效的手段就是讓他們有明確的目標(biāo)引導(dǎo)。教師制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要研究學(xué)生的興趣、動機、意志，這樣制定教學(xué)目標(biāo)才會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，讓學(xué)生產(chǎn)生要達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的強烈愿望。目標(biāo)作為觀念形態(tài)的價值意識反映了人的需要,當(dāng)需要帶有清晰而明確的目標(biāo)和目的意識,并延伸到人的行為領(lǐng)域并同行為相聯(lián)系的時候,則形成動機。當(dāng)學(xué)生把自己的活動與目標(biāo)聯(lián)系起來時,目標(biāo)越明確、越具體,就越能鼓舞和激勵他們不停地去學(xué)習(xí)，把潛在的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為明確的現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動機。

2、 以新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如愛伊斯坦所說："學(xué)習(xí)興趣是最好的老師"。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求認識事物參與學(xué)習(xí)活動的積極傾向，興趣產(chǎn)生動機、引起注意，激發(fā)情感，促使感知清晰、思維活躍、動作定型。我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)"生動活潑、愉悅身心"的特點，遵循讓學(xué)生在"玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中康"這一理念,每節(jié)課都應(yīng)力求以新穎的教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。如準備活動部分由原來集中制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己組織，或以健美操、街舞、體育游戲等方式進行。在講解推鉛球的持球動作時，先不講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生自己體會不同持球方法對推出鉛球遠度的影響，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪種持球姿勢更利于遠度的發(fā)揮，為什么會這樣？最后再結(jié)合學(xué)生的答案和動作要領(lǐng)進行講解，并糾正學(xué)生的錯誤動作。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

3、及時反饋，運用鼓勵性評價

反饋是指某一系統(tǒng)的信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，從而控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息。在體育教學(xué)中及時反饋信息，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師對學(xué)生的評價對學(xué)生來說就是一種反饋信息，要使評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生有效的激勵作用，就要做到評價要客觀、公平。贊許的鼓勵性評價對學(xué)生更有激勵作用。美國總統(tǒng)林肯處事格言是："人人都需要贊美，你我都不例外。"要知道我們傳統(tǒng)體育教學(xué)中常用的批評體罰的的方法只會傳遞給學(xué)生一種消極的信息，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。皮革馬利翁效應(yīng)就是一個很好的驗證。我在教學(xué)中從不吝惜對學(xué)生進行贊美，但這種贊美一定要在實事求是的原則上，不能言過其詞，否則不但不會起到有利的作用，還會使學(xué)生感到其中有嘲諷的味道，這樣只會讓學(xué)生變得怯懦，只會傷害到學(xué)生的自尊心。我們應(yīng)盡量做到贊揚學(xué)生的每一點進步，做好了一個動作，哪怕有一個姿勢，都要及時給予肯定讓我們記住美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過的話："人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。"在體育教學(xué)中讓我們的學(xué)生得到應(yīng)有的自信與滿足，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成，同時也是人生通向成功之路不可缺少的一塊基石。

4、創(chuàng)設(shè)情境、體會成功，使學(xué)生產(chǎn)生積極體驗

學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗的經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。有人做過這樣一個實驗:把一只跳蚤放在瓶子里上面蓋上透明的玻璃，它努力跳了多次都失敗了，當(dāng)取下蓋子時它也跳不出來了?？梢姵晒Φ捏w驗會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而過多的失敗的消極的體驗則會消弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。每個人都有追求成功，避免失敗的愿望，因此在體育教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生取得成功的體驗。如在進行跳高教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進行分組，確定不同的橫桿高度，對于那些身體素質(zhì)好的和運動能力強的學(xué)生橫桿可以高些，身體素質(zhì)差些的學(xué)生，定一個可以讓他們稍加努力也能過得去的高度。又如在籃球的定點投籃教學(xué)中，大部分女同學(xué)在原來的距離上投出的球連籃圈都碰不到，使動作嚴重變形學(xué)習(xí)就失去了意義，應(yīng)打破距離的束縛，根據(jù)學(xué)生的實際情況來定投籃的距離，讓學(xué)生都能投得進，使學(xué)生體會到成功的喜悅，使其產(chǎn)生積極的體驗，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要策略。

總之，只有學(xué)生形成了良好的體育學(xué)習(xí)動機，才能使他們愛上體育課，熱愛體育運動，以至于學(xué)生終身體育意識的形成。要達到這一目標(biāo)，還需我們體育教師在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，來踐行新課程改革。

參考文獻：

[1]《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《體育新課程標(biāo)準》