蔣崇秀

【摘要】“百年大計，教育為本”。由于“科技興國”戰(zhàn)略方針的制定，由于每個國民教育意識到教育資源是個體發(fā)展的一種重要資源，先進的教學理念已成為一個社會熱門話題，引起人們的高度關(guān)注，聽到山區(qū)孩子的歡呼聲。

【關(guān)鍵詞】智慧共享真情互動協(xié)調(diào)知識遷移

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0076-01

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀冊诮虒W中，若能激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，學生的思維火花就能爆發(fā)，最終使教學達到最佳效果。為此，我在近期教學中轉(zhuǎn)變師生觀念，轉(zhuǎn)變班主任與學生觀念，轉(zhuǎn)變學困生的觀念，成效顯著。

一、師生關(guān)系觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變

互相尊重；當代教育理念認為，教師的主要角色不再是知識的傳遞者。而是學生的學習伙伴，與學生一起思考，交流和切磋，從這個角度來說，教師與學生沒有本質(zhì)區(qū)別，教師所具有的經(jīng)驗，閱歷，成長的艱辛等，學生沒有，或較少，而學生有的，如年輕，率真，旺盛的精力等，教師可能缺乏。如果教師能從這個角度看待師生關(guān)系，就能從權(quán)威者“高高在上”的位置上走下來。為平等對活創(chuàng)造基礎(chǔ)。

智慧共享：身處知識經(jīng)濟時代，無論是教師還是學生憑借任何個體的力量要想贏得更多知識都是困難的。明智的選擇是“教”“學”雙方攜起手來，結(jié)成學習的共同體。教師要珍視自己的經(jīng)驗和閱歷，并毫無保留地與學生分享。學生要積極思考，把個人的想法和觀點帶到教育中來，與教師分享智慧。真正的教育絕不僅僅是知識的傳授，而是師生互動，智慧相交，享受人類才華的過程。

真情互動：生命之中有不斷涌動的情感，成長中的青少年，處于叩問生命，探索人生的關(guān)鍵階段。他們渴望自由，關(guān)注自我，也希望與教師真情交流，以獲得成長的資源與養(yǎng)分，教師也呼喚學生的信任與理解，給教師力量和智慧。

二、班主任與師生關(guān)系的協(xié)調(diào)

（一）在無形中樹立班主任威信

課堂是教育教學工作的主要場所，為了使教育教學工作優(yōu)化，建立良好的課堂理念至關(guān)重要，班主任要教育學生學會用“實事求是”和“一分為二”的觀點評價教師，要號召學生學習各科教師長處，攝取豐富的營養(yǎng)，使自己健康成長。對科任教師不足，要教育學生找老師單獨交換意見，也可以向班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，不應(yīng)在公開場合評論，指責科任老師。班主任更不能在學生面前指名道姓地說科任老師的不是，如果這樣做。既有損科任教師，也有損自己的威信。班主任如果發(fā)現(xiàn)科任老師不足，要本著團結(jié)互助，共同搞好教育教學工作的目的，使科任老師自覺調(diào)整自己的言行。從而科任教師威信逐漸樹立起來。

（二）用全面發(fā)展的觀點評價學生

學生時代正是長身體和長知識的時期，他們的生理，心理，知識等都在不斷地發(fā)展變化著，班主任向新的科任教師介紹學生情況時，要用全面的發(fā)展的觀點評價學生。如某學生好，好在哪里，還有什么不足。某學生差，差在哪里，他還有什么優(yōu)點。切記“某幾個學生成績太差，沒有希望了”之類的評價。這種戴上有色眼鏡的介紹，往往會使科任教師形成認識上的定勢，失去教育的信心，不利于教育教學工作的開展和后進生的轉(zhuǎn)化。

（三）促進尊師愛生風氣的形成

在尊師愛生風氣的形成過程中，班主任應(yīng)起推波助瀾的作用。特別是在尊師這個側(cè)面，更負有重要的責任。尊師教育要有機地滲透到日常的教育教學活動之中，不能滿足于一般號召，要根據(jù)不同的情況，提出明確的要求。如有的老師有生理缺陷或習慣動作，一些學生往往以此取笑老師，給老師起綽號。一旦發(fā)現(xiàn)這些苗頭，要主動予以制止。因為這些現(xiàn)象的存在，會嚴重傷害師生的感情，不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，班主任要教育學生尊重老師的人格，有生理缺陷或習慣動作本身就是件痛苦的事，就給老師起綽號是不禮貌的行為。同時要說明每個學生教育自己的弱點和短處，老師尚不揭同學們短，尊重每一位同學，何況我們對老師呢？因此，要得到別人尊重，首先必須自重。

三、學困生的轉(zhuǎn)變

（一）教給方法，注重知識遷移

山區(qū)學生基礎(chǔ)差，起點低，應(yīng)從夯實基礎(chǔ)，教給方法，注重知識遷移著手，激勵他們?yōu)樗幕趭^學習。首先，我們于課余時間，在幫助學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣的同時，注意教給他們學習方法，從預(yù)習，聽講，作業(yè)以及課后消化，階段復(fù)習這五個階段進行指導(dǎo)。實踐證明，這樣對于普遍提高差班的總體成績，抓好各學科平衡發(fā)展起了很大作用，糾正了大多數(shù)學生只知道延長學習時間和“硬拼”上找出路的傾向，對學困生我堅持做到“基礎(chǔ)差不急躁，進步慢不灰心，問題不解決不撒手?！?/p>

（二）選好班委，培養(yǎng)自理能力

轉(zhuǎn)變學困生，光靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，難免力薄勢單，顧此失彼，因此我十分注意選配樂于為集體服務(wù)，有一定組織管理能力或有一技之長的同學擔任班委，加強培訓和指導(dǎo)，實行班委輪流值周，學生倫流值日制度，放手由值日學生和值周班委大膽工作，大膽管理，培養(yǎng)和發(fā)揮每一個同學的管理能力，培養(yǎng)每一個學生的主人翁思想和自理能力，樹立積極向上的輿論導(dǎo)向。

我還注意運用各種手段，開展多種有益的活動，幫助學困生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，班委會組織每一個優(yōu)秀生輔導(dǎo)一個學困生，開展“結(jié)對”活動，定期招開學困生進步分析表彰會，人人幫助學困生找優(yōu)點，表現(xiàn)他們的進步，真成幫助他們克服缺點，改正錯識，這樣學困生就容易體會到集體溫暖，向好的方面轉(zhuǎn)化。

（三）關(guān)心學生生活，情理并重，做學生貼心人

在工作中，因為山區(qū)的我，所以我十分關(guān)心山區(qū)的他，關(guān)心他們的成長，維缺伙食費就借誰，誰生病就借錢給誰抓藥，誰成績掉隊就幫助誰，正是這一切的關(guān)心，他體會到了真正的愛，體會到人間的真情，感受到人間的溫暖。同時我也看到了希望，對于缺點錯誤嚴重的學生總是指導(dǎo)他們向前看，幫助他們分析產(chǎn)生錯誤的原因，分清誰是誰非，懂得犯錯只要能改，就是特別的進步。針對山區(qū)孩子的思想實際和心理，做到動之以情，曉之以理，情理并重，嚴而有格，嚴而有方，像馬卡連柯所說，把無限信任跟不斷要求結(jié)合起來。師生感情的融洽，使我的各項措施更容易收到成效，有力地促進班級的進步。

當教師與學生打開心靈，真情涌動，才能為教育注入生機。富有生機的教育，觸及心靈。感動人心，最能體現(xiàn)教育的真意，營造良好的文化環(huán)境，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的人品鼓舞人。積極促進文化市場健康發(fā)展。