吳丹丹

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0129-01

小學(xué)英語教學(xué)大綱要求激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立初步的語感，獲得基本語言運(yùn)用能力，開發(fā)智力實(shí)行 素質(zhì)教育。怎樣才能把英語課上得有趣，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道呢？

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："所謂課上的有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"

看來，興趣是最好的老師，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以我在英語課教學(xué)中，努力創(chuàng)造多種情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有以下幾點(diǎn)：

一、體態(tài)演示展現(xiàn)情景

體態(tài)演示是指教師在教育教學(xué)中用來傳遞相信，交流感情的面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等特定的身體態(tài)勢(shì)。小學(xué)英語教學(xué)中可運(yùn)用體態(tài)的地方較多。教數(shù)字時(shí)，可邊說數(shù)字，邊用手勢(shì)表示。如"four"可伸出四個(gè)手指，"eight"可伸出拇指和食指等方法表示。教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲及其特點(diǎn)用體態(tài)演示。這種方法不僅能幫助學(xué)生理解、記憶單詞，而且還開發(fā)了學(xué)生右半腦的視覺表象記憶力，又能使這種形象感知與左半腦的分析理解、抽象記憶相結(jié)合，從而收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于體態(tài)演示的參與，給沉悶的課堂教學(xué)帶來了活力，新異的演示、模擬大大調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、實(shí)物展示體現(xiàn)情景

心理學(xué)研究證明：事物能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過某些與詞義有關(guān)的實(shí)物,便能較快的理解和記住這些單詞、句型和對(duì)話。日常用品、文具、玩具等都可呈現(xiàn)物體的不同顏色、開頭等特征。如：教學(xué)衣服名稱時(shí)，我從家里帶來一些色彩鮮艷的連衣裙、襯衣等，讓學(xué)生分辨不同的衣服名稱，并根據(jù)學(xué)生所穿的不同的衣服反復(fù)做問答練習(xí)。這樣，學(xué)生看的見、摸得著，注意力特別集中，學(xué)起來倍感親切，興趣倍增。

三、貼進(jìn)生活巧設(shè)情景

讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際能力。如：教學(xué)采購(gòu)文具一文時(shí)我想提前把教室的一角布置成一文具店，上課時(shí)給大家介紹，"今天，我開了一間文具店，誰想買鋼筆、圓珠筆等請(qǐng)到我店里光顧。"結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩忸?本店"，掌握了文章內(nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對(duì)話，又增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的友情。

四、音樂滲透烘托情景

歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快歡樂的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，歌聲不僅能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，而且能使其集中精力、提高興趣、樂于求知，并能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。上課時(shí)恰倒好處地唱一唱英語歌曲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維力，使他們身心處于最佳狀態(tài)。如：教唱"Color Song"來學(xué)習(xí)表示顏色的詞，教唱"Who are you？"來學(xué)習(xí)"I'm…，""You're"句型等。這些歌簡(jiǎn)單易學(xué)，短時(shí)間的聽、說、讀、練后，學(xué)生都能熟練地唱出完整的曲詞。此外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型大膽的改寫歌詞、寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

五、電腦模擬感受情景

在英語教學(xué)中，運(yùn)用錄音、投影、VCD、多媒體等電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)前進(jìn)教學(xué)情景設(shè)計(jì)，可以把語言、人物、環(huán)境緊密的結(jié)合起來，形成聲、像和語言組成的"三維空間"立體教學(xué)，學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極投入到"腦思、耳聽、眼看、口說、手動(dòng)"的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極積極性。如：教學(xué)郊游系列片段前，我將各片段連起來進(jìn)行了反錄，在學(xué)交游片段1時(shí)，我先讓學(xué)生看完整個(gè)系列，通過錄像引入語言，在情景中感受生活。逼真的情景以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象、枯燥、單調(diào)的語言文字變得直觀、形象明了、清晰，使語言的功能在畫面中充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解尤為深刻。又如：教學(xué)介紹家人一文時(shí)，我將自家的照片拿到班里，通過投影向同學(xué)們介紹我的家人，很自然地導(dǎo)出了新課，把比較雜亂的稱呼變的明了化，學(xué)生們也易于接受，幾個(gè)優(yōu)等生帶頭通過投影向全班同學(xué)介紹了自己的家人后，大家紛紛拿出自家的照片，躍躍欲試相互介紹。顯然，電化教學(xué)具有多樣化、新穎性、趣味性、 藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，而且電教媒體的表現(xiàn)手法豐富多彩，具有巨大的表現(xiàn)力，能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景過程，又不受時(shí)間、空間、微觀的限制。因此，能更好地幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。

總之，在英語教學(xué)中，只有在"趣"字上下功夫、挖掘教材、 靈活運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。