李斌

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本能力，其中英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，也是很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。這一能力的提高是一個(gè)綜合能力的訓(xùn)練，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、大量的訓(xùn)練才能達(dá)到。在教學(xué)中，老師需把寫作訓(xùn)練一直貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)寫作能力教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0136-02

一些學(xué)生在英語(yǔ)寫作上下了很多功夫，但是卻往往達(dá)不到理想的效果；英語(yǔ)作文的教學(xué)也顯得異常艱難,往往事倍功半。所以，在高中階段，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。本文就如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平談幾點(diǎn)看法，希望與同仁共同探討。

一、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

書面表達(dá)題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型的語(yǔ)言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語(yǔ)等，要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生"寫"就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。最后，充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。

二、增強(qiáng)寫作意識(shí)，提高寫作興趣

許多學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中，基本不寫作，老師布置的作文也是拖拖拉拉才拼湊字?jǐn)?shù)交上去。這是什么原因呢？高中學(xué)生思維活躍、情感豐富 ,然而對(duì)于用英語(yǔ)來表達(dá)自己的思想感情 ,卻沒有信心,擔(dān)心出錯(cuò) ,怕老師批評(píng)，學(xué)笑話。因此，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該幫助學(xué)生克服焦慮，樹立信心。首先,在心理上尊重學(xué)生,肯定和接受他們，給他們提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)來滿足自尊的需要，從而激發(fā)他們寫作的興趣,建立起自信心。其次,要允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤,讓他們意識(shí)到語(yǔ)言錯(cuò)誤其實(shí)是習(xí)作過程中的自然現(xiàn)象,根本不需要感到焦慮。只要通過老師分析錯(cuò)誤 ,找出根源所在,就能有意識(shí)、有策略地加以糾正。再次，要讓學(xué)生明白寫作的重要性和作用，提高寫作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性作文，對(duì)學(xué)生寫作閃亮點(diǎn)毫不吝嗇的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、老師要及時(shí)予以批改

批改英語(yǔ)作文的方法可采取自改互改與教師查閱相結(jié)合。學(xué)生在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。作文批閱應(yīng)與課堂講評(píng)相結(jié)合，教師在批閱過程中記錄下來帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，和全班同學(xué)一起修改討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)朗讀給其他學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文，通過講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面對(duì)面修改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。

四、英語(yǔ)語(yǔ)言素材的積累

寫作能力的提高需要我們積累很多的語(yǔ)言素材。如單詞、習(xí)慣表達(dá)、句型、好的文章等。沒有大量語(yǔ)言素材的積累，我們的寫作能力就會(huì)受到限制。因此英語(yǔ)教師必須要求學(xué)生有一個(gè)摘抄本，并指導(dǎo)學(xué)生如何摘抄。要想寫出地道的英語(yǔ)，學(xué)生頭腦中必須輸入大量的地道語(yǔ)言，可以要求學(xué)生從一些比較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)資料中進(jìn)行摘抄，或一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章中進(jìn)行摘抄。另外還要求學(xué)生把日常生活中常用到的一些漢語(yǔ)詞匯的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行積累，也可以把平時(shí)做題中所遇到的一些詞匯句型記下來學(xué)會(huì)。除了摘抄以外，還應(yīng)該讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美的范文、文章等。在這些文章的背誦過程中，他們也會(huì)學(xué)會(huì)一些地道優(yōu)美的語(yǔ)言，在無形當(dāng)中他們也會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言，從而形成他們自己的語(yǔ)言。這不是一個(gè)短期的過程，也沒有捷徑，就像田地中的禾苗一樣，一天兩天我們看不到它長(zhǎng)高，一個(gè)月兩個(gè)月我們就會(huì)看到它生長(zhǎng)的高度。在這個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生有一顆恒心，需要有老師的督促和指導(dǎo)，否則的話學(xué)生很容易半途而廢。所以說，高中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣和素質(zhì)的一種培養(yǎng)。

五、以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練

1、練習(xí)寫周記日記是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自由寫作能力的第一步。寫周記日記 ，學(xué)生不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。

2、看圖作文新穎活潑 ，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性?？梢杂昧鱾鬏^廣的傳說、故事作圖，讓學(xué)生寫記敘文。比如畫幾幅老鼠商議 給貓掛鈴鐺的圖，讓學(xué)生以"The cat and the bell"作文。也可畫一幅漫畫，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)易議論文。如畫一 幅之人向三個(gè)方向劃一條小船，讓學(xué)生寫出情景加以評(píng)論，并命題。

總之，在新課程理念下和老師的科學(xué)指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐，高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)一定會(huì)取得實(shí)效;只要努力堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的寫作水平和寫作技能一定會(huì)逐漸得到提升，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也一定會(huì)不斷提高。