章建軍

【摘要】提問(wèn)是課堂上教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式，但是如何巧妙地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)以提高教學(xué)質(zhì)量，卻一直未引起教育工作者足夠的重視。筆者從初中思想品德課堂的教學(xué)目的和學(xué)生的心理特征出發(fā)，結(jié)合經(jīng)典的教學(xué)案例，總結(jié)歸納出直接激勵(lì)和間接鼓勵(lì)兩種評(píng)價(jià)技巧的適用場(chǎng)合。呼吁教育工作者給予學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而收獲理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】提問(wèn)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0143-02

一、前言

眾所周知， 掌握正確的方法是做事成功的前提。在初中思想品德課堂，師生只要有交流，自然就存在著評(píng)價(jià)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師善用評(píng)價(jià)、用好評(píng)價(jià)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提升學(xué)生自信、融洽師生關(guān)系、促進(jìn)教學(xué)成功。

目前，大多數(shù)初中思品課堂中，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)都存在一定的問(wèn)題。有的教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，用簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)字來(lái)斷定一個(gè)孩子。使用"錯(cuò)"或者"不正確"的說(shuō)法，這樣，不但會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使同學(xué)之間形成看法。有的教師不善于應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，不利于評(píng)價(jià)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而課堂教學(xué)效果很差。實(shí)際上，教師對(duì)學(xué)生有效的評(píng)價(jià)，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，更是對(duì)學(xué)生課堂積極表現(xiàn)的肯定與激勵(lì)，是一種情感和心理層面上的教學(xué)。

二、初中思品課堂教師對(duì)學(xué)生答題進(jìn)行評(píng)價(jià)的技巧

下面我們就從以下兩方面探討思品課堂上教師對(duì)學(xué)生答題的評(píng)價(jià)技巧。

（一）直接激勵(lì)

直接激勵(lì)，就是對(duì)那些回答提問(wèn)不夠完美或者回答問(wèn)題模棱兩可的學(xué)生， 在答題之后給出的帶有積極引領(lǐng)與促動(dòng)色彩的評(píng)價(jià)。有位教師這樣說(shuō)過(guò)："當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)時(shí)，他就會(huì)養(yǎng)指責(zé)別人的習(xí)慣；當(dāng)他經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)時(shí)，他就會(huì)對(duì)自己越來(lái)越自信；當(dāng)他經(jīng)常被嘲諷時(shí)，他就會(huì)變得越來(lái)越自卑；當(dāng)他經(jīng)常被認(rèn)可時(shí)，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)自己。"當(dāng)學(xué)生進(jìn)行回答之后，哪怕只有一小部分觀點(diǎn)是正確的，我們也要及時(shí)地給予學(xué)生直接正面的肯定，讓學(xué)生嘗試主動(dòng)回答問(wèn)題的喜悅。只有運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以后更加積極主動(dòng)地參與到思品課的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中來(lái)。

案例：一位教師在講授如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的問(wèn)題時(shí)提問(wèn)："小王同學(xué)的父母是下崗職工，他看到其他的同學(xué)有價(jià)值好幾百的名牌運(yùn)動(dòng)鞋，也想買，就問(wèn)父母要錢(qián)，你如何看待小王同學(xué)的這種行為？"有學(xué)生回答："小王同學(xué)這種行為是不正確的，他不應(yīng)該向父母要錢(qián)買。"教師接著問(wèn)："為什么呢？"這名學(xué)生回答不出來(lái)，有點(diǎn)害羞。這時(shí)，教師及時(shí)地說(shuō)："同學(xué)們，總體來(lái)說(shuō)這位同學(xué)回答的是對(duì)的，他看出了這樣的行為是不正確的，如果進(jìn)一步思考，你就不難得出之所以說(shuō)這種行為是不正確是因?yàn)樾⊥踹€沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀，他不理解自己家庭的經(jīng)濟(jì)情況，盲目地追求名牌，失去了傳統(tǒng)勤儉節(jié)約的美德。你們說(shuō)，對(duì)不對(duì)？"同學(xué)們都點(diǎn)頭表示認(rèn)可， 那個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)也受到了啟發(fā)， 找到了問(wèn)題的根本所在。

直接激勵(lì)的前提是教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)去探索知識(shí)、獲取知識(shí)。

（二）間接鼓勵(lì)

間接鼓勵(lì)，就是對(duì)那些回答問(wèn)題有心理障礙、不敢舉手或者經(jīng)?；卮饐?wèn)題不得要領(lǐng)的學(xué)生，在主動(dòng)點(diǎn)名提問(wèn)后給出間接地鼓勵(lì)性話語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法。這種方法不同于其他的方法，間接激勵(lì)要求教師有意識(shí)地讓某位同學(xué)回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生不敢回答問(wèn)題時(shí)，老師要給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地對(duì)問(wèn)題做出回答，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、勇于在課堂發(fā)言。

案例：在講授《功在當(dāng)代利在千秋》這一目時(shí)，有位教師提問(wèn)了某個(gè)在課堂上不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生："你知道環(huán)境問(wèn)題的含義是什么嗎？"該同學(xué)一直低著頭，小聲地嘀咕，不敢正面回答。教師看出學(xué)生的膽怯心理，于是這么啟發(fā)他："你能說(shuō)出我們生活中都有哪些環(huán)境問(wèn)題嗎？"他想了一會(huì)，答道："河水污染嚴(yán)重，以前公園里的河水都清澈見(jiàn)底，有魚(yú)蝦在游動(dòng)，現(xiàn)在長(zhǎng)滿了水草，看不到魚(yú)蝦了。"教師接著又啟發(fā)他："那你能從生活中你所看到的這些現(xiàn)象總結(jié)一下，什么是環(huán)境問(wèn)題嗎？"他又想了一會(huì)，教師說(shuō)：同學(xué)們，這位同學(xué)回答的很對(duì)，我們經(jīng)常說(shuō)的環(huán)境問(wèn)題，是指人類在日常改造自然的過(guò)程中，對(duì)我們所生存的環(huán)境帶來(lái)的影響，同時(shí)這些影響又對(duì)我們?nèi)祟惖纳?、生產(chǎn)造成影響。人類和自然相互作用、相互影響。

間接鼓勵(lì)看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜，它需要教師在教學(xué)思路謀劃、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制中加以提前考慮并組織實(shí)施，這樣的評(píng)價(jià)方法既能打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，也是對(duì)教師教學(xué)成效最好的檢驗(yàn)和教書(shū)育人任務(wù)的最大慰藉。因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持并付諸實(shí)際行動(dòng)，是教師采用該評(píng)價(jià)方法的重要基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

教育名家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，"生命既是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富， 同時(shí)也是一種脆弱的，往往是無(wú)助的、極易損壞的珍品。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況， 只消一句冷酷無(wú)情的話，一個(gè)漠不關(guān)心的眼光， 就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。"課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，教師應(yīng)有意識(shí)地提高對(duì)學(xué)生答題評(píng)價(jià)的技巧。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)表達(dá)能力，而且也是提高課堂教學(xué)效果直接有效的手段。總之，提高評(píng)價(jià)技巧具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義，值得每一位教育工作者不斷研究和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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