胡秀蓮

【摘要】職業(yè)高中的學(xué)生是成績(jī)相對(duì)較差，自信心差，在接觸社會(huì)中，他們受到一些不良影響，形成一些壞毛病等，本文針對(duì)職高學(xué)生的特殊狀況，從四個(gè)方面闡述如何做好職高班主任的工作。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 班主任工作學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0217-02

職業(yè)高中的學(xué)生是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，他們常常認(rèn)為自己是考大學(xué)無(wú)望，轉(zhuǎn)而進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，為的是混上三年，拿一張高中畢業(yè)文憑。他們的特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心，講義氣，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問(wèn)題的看法往往是偏激的。初中時(shí)代中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表?yè)P(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫，吸煙、喝酒，甚至罵人、打架。在接觸社會(huì)中，他們受到一些不良影響，形成一些壞毛病。他們的父母對(duì)他們抱有很高的期望，但對(duì)他們的現(xiàn)狀束手無(wú)策。因此，職業(yè)高中的班主任工作責(zé)任大、難度大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心，較大的耐心和苦口婆心。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，我認(rèn)為職業(yè)高中的班主任工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

一、嚴(yán)格要求管理俗話說(shuō)"嚴(yán)師出高徒"

對(duì)這些相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，一定要嚴(yán)格要求管理。讓學(xué)生按時(shí)上學(xué)，對(duì)于遲到早退的情況要嚴(yán)抓嚴(yán)打，對(duì)違反課堂紀(jì)律，違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要給予一定的處分，以示警戒。

只有在學(xué)生心中樹(shù)立威信，學(xué)生才有畏懼，才會(huì)遵規(guī)，才會(huì)有進(jìn)步。

二、有策略、有藝術(shù)的"示弱"

面對(duì)那些具有強(qiáng)烈反叛心理的學(xué)生時(shí)，我們班主任的強(qiáng)硬與他們的逞強(qiáng)碰撞在一起時(shí)，難免會(huì)兩敗俱傷，嚴(yán)重的后果可能是相互水火不容，這樣會(huì)使班主任陷于被動(dòng)并出現(xiàn)僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理，他們此時(shí)期的心理特點(diǎn)是：渴望別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)、講義氣、要面子，因自我意識(shí)強(qiáng)烈難免會(huì)做事沖動(dòng)欠考慮，有時(shí)真的好比一只羽毛雖已豐滿但還不能振翅高飛、歌喉已張開(kāi)但還不十分響亮的小公雞---驕傲而不自信、逞強(qiáng)而不堅(jiān)強(qiáng)、好斗而又極易受傷。了解他們這樣一些心理特點(diǎn)，在他們因逞強(qiáng)或頭腦發(fā)熱而犯下一些錯(cuò)誤時(shí)，我們千萬(wàn)不能因這些錯(cuò)誤而不顧時(shí)間、場(chǎng)合去批評(píng)他、整他，甚至拿他做反面典型并當(dāng)全班同學(xué)的面去羞辱他，這樣做不僅是簡(jiǎn)單粗暴而且是不明智的！一旦班上有三五個(gè)學(xué)生被你這樣"教訓(xùn)"過(guò)，他們很自然地會(huì)抱成團(tuán)來(lái)對(duì)抗你，處處與你作對(duì)。到這種境地的時(shí)候，班主任一定會(huì)感到束手無(wú)策，甚至抱怨起家長(zhǎng)沒(méi)管教好孩子。因此，在這種情況發(fā)生時(shí)，面對(duì)這樣的學(xué)生，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去"示弱"，而不是發(fā)威！這點(diǎn)，大有文章可做也極富藝術(shù)性。"示弱"絕對(duì)不是對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后的包庇或視而不見(jiàn)，如果是這樣那就是"軟弱"或不負(fù)責(zé)任，學(xué)生會(huì)因此而不在乎你甚至鄙視你，那么，你的工作將更加被動(dòng)。

三、注意批評(píng)的藝術(shù)

在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但這絕不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。

事實(shí)上批評(píng)與表?yè)P(yáng)一樣，都是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育常用的一種手段，它與表?yè)P(yáng)結(jié)伴而行，相融而生。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為，然而效果往往與預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，這說(shuō)明如何進(jìn)行批評(píng)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。

我相信，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)施批評(píng)時(shí)，首先要從教育者的位置上走下來(lái)，站到學(xué)生的位置上去考慮問(wèn)題，針對(duì)青少年的心理特征，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，同這些同學(xué)一起來(lái)查原因、想辦法，這樣，師生之間的心理距離就接近了，不但容易找到問(wèn)題的癥結(jié)，而且在感情上與學(xué)生更親近，同時(shí)更容易找到解決問(wèn)題的最佳切入口。只要我們用心去觀察研究學(xué)生、積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法，就一定能在思想教育工作中做得更好。

四、熱愛(ài)學(xué)生

教育是教育者與被教育者心理接觸的過(guò)程，師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、賞識(shí)及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)你讓學(xué)生感悟到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)他們向上的熱情。

總之，面對(duì)職業(yè)學(xué)校這些調(diào)皮頑劣又個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)心目中"寶貝"的學(xué)生，要求我們班主任既要做到讓學(xué)生服從管理又要能保持和風(fēng)細(xì)雨般的為人師表形象，有時(shí)確實(shí)很難做到。但我們?cè)跓┬闹?，只要用博大的胸懷去寬容學(xué)生，只有這樣才能理解學(xué)生的行為，從而走出煩惱的困擾，獲得內(nèi)心的平靜和安寧。

班主任從事的是最陽(yáng)光的事業(yè)——鍛造靈魂。所以盡管這項(xiàng)工作瑣碎繁重，我依舊執(zhí)著不悔，耕耘不輟！