王建平

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，一個(gè)人最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，大膽地質(zhì)疑，哪怕是一個(gè)不成熟的想法，我們都應(yīng)給以肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的每個(gè)問題都有他自己的思想，我們可以先聽聽他的理由，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法去做，然后再告訴學(xué)生老師的想法，交給學(xué)生自己去評價(jià)，不一定求得統(tǒng)一的認(rèn)識。你覺得沒有道理的，也不能輕易否定。

二.設(shè)法營造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

我們在授課時(shí)應(yīng)營造輕松、自主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、深度和學(xué)生的能力水平，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全可以下放給學(xué)生，學(xué)生自己設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)去完成。學(xué)生感覺非常自主，“哎！可以自己干?！睂W(xué)生滿腦子的主意，你說你的，我說我的，你做你的，我做我的，要不了多長時(shí)間，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)和微小進(jìn)步，進(jìn)一步激勵(lì)他們用周密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成書中的實(shí)驗(yàn)要求，還可以自想辦法，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并且能在探索中獲取新知。

三.精心設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

在教材中有許多的小實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)充分加以應(yīng)用。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的物理規(guī)律或者應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實(shí)際問題。比如學(xué)完電路后，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寢室的電路，進(jìn)門時(shí)開燈，然后到書桌邊使用臺(tái)燈，同時(shí)第一個(gè)燈熄滅，達(dá)到節(jié)約用電的目的，達(dá)到方便的用途，符合現(xiàn)代人“以人為本”的創(chuàng)新精神。這是一個(gè)非常實(shí)際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生體會(huì)到了生活、生產(chǎn)中的許多地方可以進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)和改造，找到了創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和源泉。

四.訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力，必須有一個(gè)量的積累的過程，我們必須利用多種渠道，采用多種形式，通過多個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，以達(dá)到“量”的積累，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

培養(yǎng)思維的發(fā)散性。物理問題的解決方法往往不止一個(gè)。比如，測定物體的密度，測定地球表面的重力加速度，在不限制儀器和知識范圍的情況下，測定方法都有很多種，每個(gè)方案自成一體，多個(gè)側(cè)面應(yīng)用物理知識。在教學(xué)中，我們應(yīng)多提出一些類似的開放性問題，請學(xué)生做多方向思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性的目的。

五.多渠道進(jìn)行創(chuàng)新教育，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)利用多種渠道對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。對于課本中的許多小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)交給學(xué)生自主去完成。通過對實(shí)驗(yàn)原理的自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟的自主規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)器材的自行選取，自己設(shè)計(jì)表格，自己記錄數(shù)據(jù)，自己分析，自己評價(jià)，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，也讓學(xué)生的思維活起來。

六.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)造性活動(dòng)

在教學(xué)之中，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)一些開放性、探索性題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。比如在熱學(xué)部分有“布朗運(yùn)動(dòng)”這一演示實(shí)驗(yàn)，但真的要在課堂上去完成是非常困難的。大膽做個(gè)估計(jì)，沒有幾個(gè)老師可以把這一演示實(shí)驗(yàn)在課堂上成功演示出來，我們何不交給學(xué)生提前去完成呢？引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，試用多種微粒去完成，當(dāng)然一次實(shí)驗(yàn)是難以成功的，液體的深度、微粒的濃度、液體的表面張力、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等等因素都會(huì)成為成功觀察“布朗運(yùn)動(dòng)”的干擾因素，在實(shí)驗(yàn)過程中，教會(huì)學(xué)生自己分析原因，找到解決方案，最后討論得到最佳方案。結(jié)果并不重要，重要的是這樣一個(gè)過程，我們需要的就是這樣一個(gè)過程，一個(gè)具創(chuàng)造性的活動(dòng)過程。

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)場，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中自覺、主動(dòng)地完成認(rèn)識上的第一次飛躍，積極、愉快地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍，同時(shí)注意辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望，這樣才能促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨洮縣站灘初級中學(xué)）endprint