吳世臻

由于社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多貧困農(nóng)村成為了勞務(wù)輸出重要地方，致使很多兒童成為留守兒童，他們的學(xué)習(xí)，生活得不到應(yīng)有的關(guān)注。又由于九年義務(wù)教育使小孩不管知識，能力的差異，像趕鴨子上架般一級級地讀完九年，這造成了有些學(xué)生的知識、能力達(dá)不到應(yīng)有的水平。我就聽一位教七年級的數(shù)學(xué)老師說，他們班有的學(xué)生連英文的二十六個字母都不會寫，做客觀題時，不會填寫字母，現(xiàn)在他還在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的二十六個字母呢！而作為數(shù)學(xué)學(xué)科，一向以知識連貫為其特點(diǎn)，任何一個知識環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，必定影響他們的后續(xù)學(xué)習(xí)，影響他們整個中小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

作為農(nóng)村高中的很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不濃，他們或多或少都存在某些心理障礙。如具有膽怯心理，學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師請教，不愿暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。由于學(xué)習(xí)差，家長埋怨，老師指責(zé)，同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，不思進(jìn)取，長期生活在一種禿喪、抑郁的氛圍中，對學(xué)習(xí)喪失了信心，又易產(chǎn)生具為明顯的自卑感。因此教師為他們排出心理障礙成為了首要任務(wù)，首先應(yīng)對學(xué)生充滿熱情，充滿愛心，定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；其次利用老師的魅力提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，作為老師來說自身素質(zhì)的高低，影響著學(xué)生對你的關(guān)注度，也影響著對你所任學(xué)科的興趣，一個思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高的教師一定會受到學(xué)生的尊重，你的課堂，他們會跟著你的感覺走，若一個學(xué)生對你數(shù)學(xué)教師非常感興趣，那么也說明了他們對數(shù)學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一個好的環(huán)境能夠使一個人的學(xué)習(xí)有很大的幫助，一個好的班級更能使一個學(xué)生快速成長起來。班級是學(xué)生全體活動的場所，一個良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，能夠使一個學(xué)生的學(xué)習(xí)更好起來。學(xué)生個人在班級中通過與同學(xué)之間的溝通，互幫互助，既能體現(xiàn)了合作互助的精神，也彌補(bǔ)了老師不在的情況下，課堂上解決不了的東西在課后有一個問明白的地方。所以一個班級良好的班風(fēng)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。

作為農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)合理安排時間是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，九年級學(xué)生剛接觸函數(shù)，大部分學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)不到應(yīng)有水平，使得對這部分知識較為陌生，還或多或少產(chǎn)生一定的恐懼感，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到應(yīng)有要求，而高一數(shù)學(xué)主要內(nèi)容就是函數(shù)，故此，怎樣為學(xué)生建立學(xué)好函數(shù)的信心，打好整個高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就成為當(dāng)務(wù)之急。首先在學(xué)科上要處理好時間的分配，進(jìn)入高中后，學(xué)科多，任務(wù)重，如果在時間上不安排好，勢必對學(xué)科上要產(chǎn)生故此失彼情況，只有科學(xué)地安排好時間，才能充裕的時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二，在課時安排上，應(yīng)加大高一數(shù)學(xué)時間上的投入，學(xué)科的特點(diǎn)，決定了必須在時間上加大投入，打好基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。若按教材安排課時，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生也一視同仁的按大綱的要求去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，勢必要使部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，飛快的進(jìn)度使部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了興趣，使這部分學(xué)生在高二，高三兩年的學(xué)習(xí)中完全處于被動地位，學(xué)生沒有了興趣，就只能在消極等待中結(jié)束整個高中生涯了。通過我自己的經(jīng)驗(yàn)以及在周邊學(xué)校調(diào)研都說明了，一定要在高一時多花時間，把基礎(chǔ)打牢，把興趣培養(yǎng)起來，只有這樣，我們的學(xué)生才能在高中三年學(xué)習(xí)中保持濃厚的數(shù)學(xué)興趣，才能在高中學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到真正的知識。

作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)態(tài)度都存在一些問題，如課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，做作業(yè)有抄習(xí)的習(xí)慣，遇到一些困難就不想辦法去解決，計算較為繁雜的題目就放棄等等。所以我們必須幫助學(xué)生改正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)行下一步有效提高學(xué)習(xí)興趣的工作。一種正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是影響學(xué)生整個高中生涯的。首先，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，搞好周小結(jié)，月總結(jié)，使所學(xué)過的知識形成網(wǎng)絡(luò)深入大腦之中；第二，做好補(bǔ)漏工作，如知識點(diǎn)的漏洞，基本題型的解法的漏洞，運(yùn)算能力的不足，粗枝大葉的毛病等。只有學(xué)生做好自身本質(zhì)工作，才能把基礎(chǔ)打牢，才能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教師也要作好自己的本質(zhì)工作，首先課前必須備好課，特別是問題的引入非常的重要，一個問題的引入的好壞，毫不夸獎地說決定了本堂課的成功與否，如果引入的問題學(xué)生非常感興趣，整堂課學(xué)生都會為了你這個問題被牢牢吸引住，那么學(xué)生就會跟著你的思路走，他們?yōu)榱私鉀Q這個問題而充滿了好奇，故此學(xué)生就能整堂課專注于學(xué)習(xí)之中。其次，課堂上要做好一個引導(dǎo)者與組織者的角色，充分利用學(xué)生的好奇心理，通過師生之間互動，同學(xué)間的互助合作，學(xué)生的獨(dú)立思考把一堂課上好。第三，教師要布置好作業(yè)，一個班級知識水平，認(rèn)知水平是存在差異的，教師就不能無差別地布置作業(yè)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況而布置難易不同的題目去給不同知識層次的學(xué)生去完成。第四，教師要做好定期的總結(jié)與測評工作，總結(jié)是教師的教，學(xué)生的學(xué)整個過程的高度濃縮，好的總結(jié)，才能使學(xué)生把書越讀越薄，解決問題的能力越來越強(qiáng)。定期的測評，是找出學(xué)生知識上的不足，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，為教師今后工作調(diào)整方向，使師生在后續(xù)的教育活動中能夠更高質(zhì)量地完成。

只有做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，班級管理，時間合理分配，學(xué)生的自我管理，教師的引導(dǎo)，我相信學(xué)生對數(shù)學(xué)一定會產(chǎn)生濃厚興趣的。