王文利

學(xué)校的體育教學(xué)，不僅同其它文化課一樣體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣，愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣，愛好，和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握"三基"，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是在掌握"三基"的基礎(chǔ)上，更具體目標(biāo)是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，其基本組織形式是體育課：而體育課卻有各種類型的課，應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點與任務(wù)要求進(jìn)行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應(yīng)從這次課的類型與具體課的任務(wù)考慮，而評定整個體育課的質(zhì)量，卻離不開學(xué)校體育課在整個學(xué)校體育中所占的地位作用這個大前提，因此確定學(xué)校體育課改革的方向，首先，就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實現(xiàn)學(xué)校體育目的，任務(wù)或總目標(biāo)中的地位，作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱，再具體深入研究學(xué)校體育課的上法。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛"玩"。那么從小培養(yǎng)幼兒，兒童，少年和青年愛"玩"，會"玩"的習(xí)慣，加以正確引導(dǎo)，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。

培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣，愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進(jìn)行教育，而且，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之，忽視了這一點，就難于奏效。

如何讓學(xué)生對體育課感興趣，在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情緒，專心聽講解，看示范，認(rèn)真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗，從而增強學(xué)生的鍛煉欲望。通過近一學(xué)期的教學(xué)實踐體會到體育課堂教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣來選擇與搭配內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡可能符合學(xué)生的興趣。

其次，從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識，基本技能。

例如：為了訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)靈敏和協(xié)調(diào)能力，我校體育教師結(jié)合學(xué)生愛玩，好動好奇心強的生理，心理特點并與生活中實際的走，跑，跳這些動作，設(shè)計了"參觀動物園"這一教案，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，教師用妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去"參觀動物園"，一路上趟"小河"，過"高山"，走"獨木橋"，爬"山洞"，此時學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到教師設(shè)置的各個游戲場地一一這里放了體操墊，呼啦圈，體操棒等各種運動器材，這時教師啟發(fā)學(xué)生看了這些器材以后想說，動物園的動物們拿著這些器材會怎樣玩耍呢 并鼓勵學(xué)生大膽地拿起器材模仿動物玩耍的動作。此時，教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生自由盡情的發(fā)揮自己的想象利用各種器材模仿動物的跳，爬，跑，鉆，走等各種動作，教師也參與其中與學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動作，鼓勵模仿性強，反應(yīng)靈敏，協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。學(xué)生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分得到鍛煉。

通過這樣的情境教學(xué)引導(dǎo)，把開心還給了學(xué)生，以形式多樣的游戲活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中演出。充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)生在各種游戲中潛移默化的接受知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得特別濃。

第三，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實踐中我們結(jié)合"研究性學(xué)習(xí)"，"合作性學(xué)習(xí)"和"探究——互動"性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點，提煉出的一種專門針對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運用自己已有的感知與感性認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識，方法及原理，逐步的提高學(xué)生對體育課興趣與愛好。

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，但一 味強調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣，愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣，不可能奠定學(xué)生終生體育的基矗能力同興趣，愛好和習(xí)慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣，愛好，習(xí)慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。

在學(xué)校，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣，愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一，因此，這是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合"治理"的辦法，首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，興趣和習(xí)慣。

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