摘要：根據(jù)麥可思對“工作能力”的定義及就業(yè)數(shù)據(jù)反映出的高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題，制定以就業(yè)為導向的應(yīng)用技術(shù)型電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)方向課和實踐教學的改革，明確各自承擔的能力培養(yǎng)要求，有效提高學生的人文素質(zhì)、動手能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)技能。

關(guān)鍵字：工作能力 培養(yǎng)方案 課程群 實踐教學

根據(jù)麥可思（MYCOS）研究院發(fā)布的《2013年中國大學生就業(yè)報告》：英語等10個專業(yè)連續(xù)三年成為“就業(yè)紅牌專業(yè)”；工商管理等10個專業(yè)則是“就業(yè)黃牌專業(yè)”；31%的大學生“學非所用”。不容樂觀的就業(yè)數(shù)據(jù)表明，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)需求之間有較大的不相適應(yīng)，亟待進行有效的改革。

1 就業(yè)市場對高校人才培養(yǎng)的要求

麥可思將“工作能力”分為職業(yè)工作能力和基本工作能力。職業(yè)工作能力是從事某一職業(yè)特殊需要的能力?；竟ぷ髂芰κ撬泄ぷ鞫急仨毦邆涞哪芰?，分為五大類：管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應(yīng)用分析能力和動手能力。如何讓學生在校學習期間掌握就業(yè)所需的技能，適應(yīng)人才市場的需求，就是當前應(yīng)用技術(shù)型大學教學改革的根本任務(wù)。

2 電子信息類人才培養(yǎng)方案改革思路

電子信息類專業(yè)是以電路與系統(tǒng)、信號與信息處理、電磁場與微波等理論為基礎(chǔ)，研究各種信息的獲取、傳輸、處理與控制，培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的人才。在人才培養(yǎng)方案改革中，立足就業(yè)要體現(xiàn)以下四個原則。

①專業(yè)基礎(chǔ)突出應(yīng)用。當前高校培養(yǎng)人才普遍存在的問題就是理論和實踐嚴重脫節(jié)，沒有動手能力，何來創(chuàng)新能力。因此在培養(yǎng)方案制定中，要以突出應(yīng)用來改革專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，在教學內(nèi)容和教學模式上實現(xiàn)優(yōu)化。

②專業(yè)方向突出廣博。電子信息類專業(yè)涉及的專業(yè)方向有：信號獲取、傳輸與處理、檢測與維修、嵌入式系統(tǒng)、智能控制、多媒體和微電子等等。在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，要廣泛的涉獵本專業(yè)的專業(yè)方向。

③通識教育突出素質(zhì)。通識教育的目的是培養(yǎng)學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識。在培養(yǎng)方案的設(shè)計中，其目標是培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)、法制精神、理想信念、人文情懷、交流溝通和團隊協(xié)作等。

④“四個不斷線”突出能力?！八膫€不斷線”是指“數(shù)學、英語、計算機、實驗”不斷線。數(shù)學、英語、計算機是工具，實驗是手段，能力是目的。通過系統(tǒng)地進行課程設(shè)置、實驗教學、課程設(shè)計與實習實踐等環(huán)節(jié)，強化學生系統(tǒng)思維方法和工程實踐的訓練。

3 專業(yè)課程體系建設(shè)

在培養(yǎng)方案的改革中，重點討論專業(yè)課程的改革，方法是通過課程的合理優(yōu)化，達到基本理論、基本技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。

對于專業(yè)基礎(chǔ)課以課程群來整合教學內(nèi)容[1]，體現(xiàn)“不以課程而課程，要以內(nèi)容而課程”和“不以學時定內(nèi)容，而以內(nèi)容定學時”的原則。課程群包括：電路群、電子電路群、數(shù)字電路群、信號群、電子與計算機群、通信與控制群。

專業(yè)方向課，要針對專業(yè)特點和市場需求，按照“前沿性”、“先進性”的原則設(shè)置，增加教學計劃的柔性，拓寬學生的知識面。專業(yè)方向課力求理論加實踐，加大專業(yè)實驗室建設(shè)，滿足教學需求。

4 實踐教學體系建設(shè)

實踐教學模式同樣需要革新[2-4]，要以實踐課的教學需求來組織理論課的教學內(nèi)容。淡化理論教學與實驗教學的界限，建立以實踐課程為主導的教學模式。以實踐課為主導，并不要求實踐學時多于理論學時，也不意味著不注重理論課的系統(tǒng)性和完整性，而是實踐教學在突出應(yīng)用性、工程性的前提下，根據(jù)需要合理安排理論教學。

5 規(guī)范課程教學實施體系

規(guī)范課程教學實施體系主要針對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，一個課程群在一個學期內(nèi)完成，在內(nèi)容上實現(xiàn)

了有機的聯(lián)系，在教學上實現(xiàn)了密切的銜接，有利于知識的學習和鞏固，并且要規(guī)范教學過程，獲得最佳的教學效果。

6 結(jié)論

電子信息類專業(yè)由于就業(yè)行業(yè)廣泛，人才需求旺盛，其人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣，直接決定了培養(yǎng)的人才能否經(jīng)得住人才市場的檢驗和認可。此次培養(yǎng)方案的改革，理清了公共課與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)方向課、實踐教學各自承擔的能力培養(yǎng)要求，把學生能力的培養(yǎng)貫穿于四年大學的始終，是一次很好的改革嘗試。

參考文獻：

[1]覃煥昌，潘大勝，顏錦.新建本科院校電子信息工程專業(yè)課程群化建設(shè)研究與實踐[J].職業(yè)與教育，2009（11）：131-133.

[2]高飛.以質(zhì)量工程為引導 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐性教學改革[J].黑龍江科技信息，2012（18）：171.

[3]高飛.《EDA技術(shù)》課程改革與實踐[J].大學教育，2013（22）：85-86.

[4]張金紅，劉方，白艷玲，等.構(gòu)建實踐創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23（7）：165-167.

重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)建設(shè)項目：重慶郵電大學移通學院電子信息工程專業(yè)。

重慶市高等學校“專業(yè)綜合改革試點”項目，通信工程專業(yè)基于人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的實踐教學體系綜合改革。

重慶郵電大學移通學院校級教改項目（20110227），電工電子實踐性課程質(zhì)量工程建設(shè)。

重慶郵電大學移通學院校級教改項目（20110208），《模擬電子技術(shù)》課程建設(shè)與教學改革。

作者簡介：

高飛（1980-），男，山西陽泉人，重慶郵電大學移通學院講師，理學碩士，主要從事電磁場、EDA技術(shù)、電工電子及實踐教學研究。