許超，茆文龍，阮晨漪

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，高職生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)日益受到各高職院校重視。我院近年來一直致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，今年結(jié)合我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年要求，公共英語教研室重點(diǎn)進(jìn)行《空中英語》創(chuàng)新教學(xué)改革。為了解英語B級(jí)學(xué)生《空中英語》創(chuàng)新學(xué)習(xí)狀況，課題組通過問卷、訪談重點(diǎn)抽樣對(duì)汽修1201英語B班學(xué)生進(jìn)行《空中英語》學(xué)習(xí)調(diào)研并針對(duì)《空中英語》創(chuàng)新學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)反思并提出可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職生；空中英語；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0190-02

近年來，我院一直致力于英語教學(xué)改革，我院以各2級(jí)學(xué)院/系部為單位根據(jù)新生英語入學(xué)成績(jī)分英語A、B級(jí)班分層上英語課。今年結(jié)合我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年部署，公共英語教研室進(jìn)行英語考試改革，網(wǎng)絡(luò)《空中英語》成績(jī)?cè)黾拥娇傇u(píng)40%，因此，在平時(shí)教學(xué)中，強(qiáng)化《空中英語》自主、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性凸顯。

一、英語自主、協(xié)作學(xué)習(xí)理論

皮亞杰提出“認(rèn)知是以主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)；學(xué)習(xí)既是個(gè)體建構(gòu)過程，也是社會(huì)建構(gòu)過程；學(xué)習(xí)在一定的情境中發(fā)生，必須與真實(shí)情境相聯(lián)系。建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師是導(dǎo)向者、促進(jìn)者、發(fā)現(xiàn)者和中介者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論自20世紀(jì)90年代傳入我國以來，強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)理念，為外語教學(xué)改革提供了新的理論依據(jù)，從“被動(dòng)傳輸式”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)式”的教學(xué)模式。隨著英語教學(xué)改革的深入，對(duì)學(xué)生英語自主、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)迫在眉睫。

美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯提出“交際能力”概念，指出在語言教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)能力即語法能力轉(zhuǎn)移到交際能力上來。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)習(xí)者在真正意義交流中正確使用語言的能力，而非簡(jiǎn)單地參與或控制語言結(jié)構(gòu)。課堂學(xué)習(xí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到協(xié)作學(xué)習(xí)中，多給學(xué)生參與、交流的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生言語交際能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

二、在建構(gòu)主義、交際能力理論指導(dǎo)下的《空中英語》學(xué)習(xí)

《空中英語》是我院從臺(tái)灣引進(jìn)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，該系統(tǒng)以豐富視頻學(xué)習(xí)資源、有趣話題與活動(dòng)及通俗易懂、生動(dòng)形象課堂授課形式受到我院師生歡迎。學(xué)院要求英語B級(jí)學(xué)生課后學(xué)習(xí)《空中英語》初級(jí)英語水平的《大家說英語》頻道。為了解英語B級(jí)學(xué)生《空中英語》創(chuàng)新學(xué)習(xí)情況，更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。課題組對(duì)B級(jí)學(xué)生《空中英語》自主、協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)研。

（一）研究問題

1.通過問卷、訪談抽樣調(diào)查學(xué)生《空中英語》學(xué)習(xí)遇到問題及采取對(duì)策。

2.統(tǒng)計(jì)抽樣調(diào)查學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)前、后《空中英語》成績(jī)有無提高。

（二）抽樣研究對(duì)象

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽修1201班英語B級(jí)學(xué)生。

（三）研究方法

通過問卷、訪談等調(diào)研汽修1201班英語B級(jí)學(xué)生《空中英語》創(chuàng)新自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。

（四）研究過程

課題組向英語B級(jí)汽修1201班發(fā)放問卷40份，回收有效問卷39份，其中參加問卷的男同學(xué)36人，女同學(xué)3人，問卷設(shè)置選擇題15題，空中英語學(xué)習(xí)建議1題。

（五）存在的問題

根據(jù)問卷、訪談等抽樣調(diào)研《空中英語》創(chuàng)新自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，主要存在如下問題：

1.英語B級(jí)學(xué)生普遍《空中英語》學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，上課甚至個(gè)別學(xué)生書本、筆都不帶，上課愛溜號(hào)，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)。課余《空中英語》學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生沒有邊聽邊記筆記良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)付了事。問卷表明：汽修1201B班24名同學(xué)認(rèn)為帶著《空中英語》學(xué)習(xí)計(jì)劃或任務(wù)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)效果更好。

2.英語B級(jí)學(xué)生英語參差不齊，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性亟待加強(qiáng)。由于高職生生源渠道不同，有的通過高考或職高、中專畢業(yè)通過三校生自主考試，還有的中職生通過3+2學(xué)習(xí)模式上高職。學(xué)生入學(xué)英語基礎(chǔ)參差不齊，普高學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)好些，而來源中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，由于基礎(chǔ)原因等，他們對(duì)《空中英語》學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，主要是迫于學(xué)校和老師學(xué)業(yè)要求，而高職英語需靠課后自主學(xué)習(xí)為主，很多同學(xué)課后又不知道如何學(xué)習(xí)，學(xué)生還習(xí)慣中學(xué)老師灌輸知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

3.缺乏自律，《空中英語》學(xué)習(xí)時(shí)間不足及學(xué)習(xí)效率低下。很多高職生課后常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，不愛學(xué)習(xí)，課余《空中英語》學(xué)習(xí)投入時(shí)間不足，有些學(xué)生為完成學(xué)院規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，就掛在網(wǎng)上，學(xué)習(xí)效率低下。

4.客觀條件對(duì)《空中英語》學(xué)習(xí)影響?！犊罩杏⒄Z》網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)速慢等問題，學(xué)院、二級(jí)學(xué)院/系部或?qū)W生社團(tuán)等學(xué)生活動(dòng)占用過多學(xué)生課余時(shí)間。

（五）解決對(duì)策

針對(duì)《空中英語》創(chuàng)新自主、協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)采取如下對(duì)策：

1.發(fā)揮教師人格魅力，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流。教師要傾聽學(xué)生呼聲，將心比心，換位思考，作學(xué)生良師益友。教師要建立和諧、融洽的師生、生生關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)向上的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。平時(shí)課后教師要利用班級(jí)群、手機(jī)微信或去晚自習(xí)教室、寢室及時(shí)傾聽學(xué)生要求，滿足學(xué)生需要，輔導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生提出問題。問卷表明：大多數(shù)學(xué)生要求教師與學(xué)生多交流，多關(guān)注。

2.建立自主與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)模式，制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)英語基礎(chǔ)把學(xué)生分成三個(gè)層次，然后分別制定出各層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要發(fā)揮班級(jí)及寢室英語基礎(chǔ)好且愿意幫助同學(xué)的骨干學(xué)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)基礎(chǔ)差學(xué)生共同進(jìn)步。問卷表明：汽修1201班24名同學(xué)認(rèn)為和同學(xué)一起上網(wǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常積極作用。

3.教師側(cè)重多與基礎(chǔ)差學(xué)生交流并多加強(qiáng)監(jiān)管。課后老師要側(cè)重主動(dòng)與英語基礎(chǔ)差的學(xué)生個(gè)別交流、談心，讓基礎(chǔ)差學(xué)生心理接受老師，老師也了解他們英語不好原因，對(duì)癥下藥，治病救人。而對(duì)部分學(xué)業(yè)松散、缺乏自律而無法保證《空中英語》學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要親自檢查、督促這些學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間有效監(jiān)管，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)逐步養(yǎng)成。問卷表明：一些學(xué)生建議老師強(qiáng)制要求或延長(zhǎng)學(xué)生《空中英語》學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.積極開展有趣的課堂英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣及參與度。教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的英語游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備《空中英語》課堂活動(dòng)。課堂上讓小組學(xué)生匯報(bào)演出，讓學(xué)生多說英語，提高學(xué)生參與積極性。教師要不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂。教師對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)適時(shí)表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生英語提高予以加分。教師按照積分的多少在一定階段給予小組和個(gè)別學(xué)生不同的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)積分也作為小組、學(xué)生平時(shí)成績(jī)依據(jù)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問卷表明：很多同學(xué)提出增加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：各種競(jìng)賽、游戲等。

三、結(jié)論與反思

（一）結(jié)論

《空中英語》自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。本調(diào)研對(duì)比分析學(xué)生《空中英語》自主學(xué)習(xí)成績(jī)，人力資源1201英語B班成績(jī)提高明顯，由機(jī)考80分以上9人增加到35人。工業(yè)設(shè)計(jì)1201，1202B級(jí)合班由33人提高到40人，汽修1201B班由28人提高到39人。但印刷圖文1201B班提高并不明顯，僅由21人提高到24人。課題組通過對(duì)比前、后成績(jī)及抽樣問卷、訪談等科學(xué)實(shí)證研究方法，調(diào)研結(jié)果表明：英語B級(jí)學(xué)生《空中英語》學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度提高，創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)及能力也有提高。

（二）反思

由于主、客觀原因，課題研究抽樣重點(diǎn)對(duì)汽修1201班英語B級(jí)40名學(xué)生進(jìn)行《空中英語》創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究，雖然達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)，然而，研究仍有一定片面性，在以后的《空中英語》教學(xué)中還需進(jìn)一步探索、實(shí)踐。

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