張韌韌

摘 要 高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中已普遍運用案例教學(xué)法，提高了教學(xué)效果。當(dāng)前生源多樣化和學(xué)生需求多元化給具體案例的選取提出了新的要求，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的新特點，選取具有適度的思考性、可參與性和可交流性、可移情性以及內(nèi)容和呈現(xiàn)形式具有新奇性的教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞 高職 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 案例教學(xué)法 案例選取

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Higher Vocational College Ideological and Moral Cultivation

and Legal Basis Teaching Case Selection Skills

ZHANG Renren

（Department of Ideological and Political Course， Jiangsu Jianzhu Institute， Xuzhou， Jiangsu 221116）

Abstract Vocational colleges' "ideological and moral cultivation and legal basis" teaching has generally used the case teaching method to improve the effectiveness of teaching. Current students diverse needs of diverse students and to select specific cases raised new demands， should be combined with the new features of vocational students， selected with moderate thinking， can participate and can communicate， can empathy and content and presented in the form of teaching cases with novelty.

Key words higher vocational； ideological and moral cultivation and legal basis； case teaching method； case selection

1 案例教學(xué)法在高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個例教學(xué)法，是一種以案例為載體，以學(xué)生積極參與為特征，為達到一定的教學(xué)目的，選擇相關(guān)案例從事教學(xué)的方法。該方法強調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著具體案例進行分析、評判和討論，進而得出結(jié)論或解決問題自主學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，具有過程的開放性、思維的多元性與創(chuàng)新性。案例教學(xué)法的實施可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的記憶和理解能力、分析問題解決問題的能力，有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果。

目前高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中已普遍實施案例教學(xué)法，這方面的實踐案例和理論研究成果很多。有的學(xué)者從案例教學(xué)法在教學(xué)中的價值與意義進行研究，有的學(xué)者從具體的應(yīng)用方法和模式進行闡釋，還有的學(xué)者從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀視角進行分析探討。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院思品教研中心的老師結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗編寫出版了《〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉案例教學(xué)教師應(yīng)用手冊》和《〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉案例教學(xué)學(xué)生應(yīng)用手冊》，秉著“執(zhí)行，也是一種創(chuàng)新的力量”的理念，嘗試實施著立足于本土和課程的案例教學(xué)方法的實踐，基于案例教學(xué)理論和價值澄清理論，強調(diào)師生互動及學(xué)生基于案例分析的主動認知與自主學(xué)習(xí)，在澄清自我觀點的基礎(chǔ)上達到教育自我的目的。①

2 高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例選取技巧

2.1 案例具有適度的思考性

選取的案例首先要具有思考性。思考是指針對某一個或多個對象進行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維的活動?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！墩撜Z·為政》“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！薄睹献印じ孀由稀匪伎际且环N可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也只有好學(xué)深思，才能心知其意。正如愛因斯坦所說，“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人”，“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位”，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)以教育學(xué)生樹立正確的世界觀、方法論為主要內(nèi)容之一，教學(xué)案例的選取一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力。案例教學(xué)法的真諦是讓學(xué)生在對案例進行分析、探討并解決具體問題的過程中獲得啟迪。高職生思維比較活躍，樂于思考，在教學(xué)中可以選取一些兩難情境的案例，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索。問題的解決不僅需要具備基本理論知識，還應(yīng)具有審時度勢、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力，使之在探究問題和解決問題過程中自覺形成良好的思考習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。其次要把握好“度”，即適度原則。

2.2 案例具有可參與性和可交流性

只有引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與到案例討論與交流中，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高職生大多熱衷于網(wǎng)絡(luò)、手機，隨處可見低頭狂發(fā)短信的“拇指族”、掛著耳塞的“搖頭晃腦族”、熱衷網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)蟲”，更好地提高這些“低頭族”的抬頭率也成了教學(xué)案例的重要使命之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于敏感事件和具有兩難境界、矛盾沖突性的事件案例興趣點比較高，樂于參與交流。比如在講合理性與合法性時，“的哥送孕婦去醫(yī)院生產(chǎn)連闖紅燈”的案例，學(xué)生各執(zhí)己見，引經(jīng)據(jù)典，擺事實講道理，參與度非常高，討論異常激烈。就像愛爾蘭劇作家蕭伯納所說的，你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，仍然是各有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有兩種思想了。相互交流可取長補短，有助于思想修養(yǎng)和溝通能力的提高。

2.3 案例具有可移情性

移情是一種替代性情緒和情感反應(yīng)的能力，源于對他人情感狀態(tài)的理解、并與他人當(dāng)時體驗到的或預(yù)期會有的感受相似的情感反應(yīng)，即指“觀察者察覺到他人正在或?qū)⒁w驗?zāi)撤N情感的一種情感反應(yīng)”。②移情具有親社會、道德內(nèi)化等功能，是道德教育的基礎(chǔ)和源泉，能使學(xué)生獲得道德動機、產(chǎn)生道德行為，促進道德發(fā)展。高職生個性張揚，追求獨立、自由，自我意識強，熱衷于自我設(shè)計，勇于挑戰(zhàn)。情感教育對道德行為的形成具有催化劑的作用，教學(xué)案例的選取必須符合學(xué)生的個性心理需求，既要貼近他們的生活實際，又要引起他們的心理共鳴，具有可移情性，達到知識與情感的雙重教育。人本主義心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)是一種源于人的潛能和天賦的高度自主性、自由性的選擇行為，學(xué)習(xí)必須使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料的個人價值和意義，體現(xiàn)“知覺”的個體性、主觀性的情感。教學(xué)案例只有讓學(xué)生有“到心”的感觸，“以理移情、以情移情、以意移情、以行移情、以境移情”，③才能達到“真心”的溝通。

2.4 案例內(nèi)容和呈現(xiàn)形式的新奇性

新奇即新穎奇特、新鮮奇妙。好奇之心人皆有之，好奇讓人善于思考，讓人不知厭倦。居里夫人曾說：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”高職生喜歡彰顯個人特點，標(biāo)新立異，獨樹一幟，注意力容易渙散，興趣易于轉(zhuǎn)移，尤其對新奇的事物感興趣，勇于接受新鮮事物。這就要求案例選取時既要注重內(nèi)容的新，又要注重呈現(xiàn)形式的奇?！澳苤v現(xiàn)在的就別講過去的”，這是學(xué)生的一個基本要求?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了更多新知識，也給教學(xué)帶來了更多新要求。比如，在講社會公德時，口述“小悅悅事件”遠沒有視頻呈現(xiàn)的效果好。看到視頻中整個事件的過程，驚呼驚訝、心急如焚，義憤填膺，潸然淚下，真正觸動了學(xué)生的 心靈。“不怕你有喜新厭舊的心腸，我自有移星換斗的手段?！苯虒W(xué)案例的選取既要結(jié)合課程特色，要有符合高職生求新求異的特點，多角度、多形式的呈現(xiàn)案例。

實施案例教學(xué)法，案例的選取至關(guān)重要，高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例的選取只有符合高職學(xué)生的特點，注重學(xué)生思維能力、交流能力、移情能力和應(yīng)變能力的提高，才能達到理想的教學(xué)效果。

基金項目：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點公共課程建設(shè)

注釋

① 趙煒.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》案例教學(xué)教師應(yīng)用手冊[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2009.

② 齊貴云.西方道德情感主義視野中的移情問題研究[J].山東大學(xué)博士論文，2012.

③ 鄭金芳.“移情”在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華中師范大學(xué)碩士論文，2006.