韓銀廷

摘 要 當前，大學生的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，在我國深入構建社會主義核心價值體系的大背景下，高校必須重視大學生核心價值體系建設的重大意義。在構建大學生核心價值觀中，面臨著不少的突出的矛盾和問題，需要高校通過探索有效的途徑來解決。在本文中，筆者結合自身的工作實際，從構建大學生核心價值觀所面臨的矛盾和應對之策兩方面進行了分析。

關鍵詞 大學生 核心價值觀 矛盾

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On the Contradictions of Construction of College

Students' Core Values and Solutions

HAN Yinting

（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract Currently， the college has undergone profound ideological changes in the broader context of depth to build a socialist core value system； universities must pay attention to the significance of the core value system of college students. In the construction of the core values of college students are faced with many outstanding contradictions and problems， you need to explore effective ways through college to solve. In this article， the author combined with his own work real， analyzed from contradiction of college students to build core values and countermeasures two aspects.

Key words college students； core values； contradiction

黨的十八大和十八屆三中全會指出，構建社會主義核心價值體系，是我國社會主義現(xiàn)代化建設面臨的一項非常重要的任務。而大學生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設的后備軍，必須具備正確的價值觀念。而當前，隨著思想多元化的發(fā)展，構建大學生核心價值觀面臨不少新問題、新矛盾，在本文中，筆者結合自身的工作經(jīng)驗，分析其具體內(nèi)容和應對之策。

1 構建大學生核心價值觀的重要意義

1.1 構建大學生核心價值觀是構建和諧校園的根本要求

我國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容可概括為24個字：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這短短的二十幾個字是我國社會主義意識形態(tài)的基石，同時也是我國先進文化建設的根本要求。

高校大學生思想活躍，具有很強的創(chuàng)新思維，但是其思想價值觀念還處在“動蕩不安”的時期，容易受到各種不良思想的左右甚至侵襲，所以這就需要發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，告訴當代大學生什么是對的，什么是錯的，什么是善，什么是惡等等。構建和諧大學校園，需要各方的共同努力，需要發(fā)揮核心價值觀的引領作用。

1.2 構建大學生核心價值觀是實現(xiàn)思想教育育人目標的關鍵

高校是教書育人的神圣場所，擔負著為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才的重任，但是當前，我國進入改革開放的關鍵時期，各種思想和矛盾互相交織，思想文化處于激烈的碰撞年代，這對當代大學生產(chǎn)生深刻的影響。而這就需要加強對大學生的思想政治教育，價值理念教育，引導大學生樹立為現(xiàn)代化建設貢獻力量的正確價值觀，樹立牢固的政治方向，使當代大學生堅定跟黨走的理想信念，樹立正確的政治觀，實現(xiàn)教書育人的目的。

2 構建大學生核心價值觀面臨的矛盾

2.1 目標參照與價值堅守的矛盾

實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國發(fā)展的目標，但是作為人類發(fā)展的新進程，可供借鑒的現(xiàn)代化模式比較少，從全球范圍看，西方發(fā)達國家的發(fā)展模式和我國的國情有著很大的差異，所以不能硬搬西方的東西。但同時我們看到，無論是哪一種現(xiàn)代化模式都存在目標參照與價值堅守的矛盾。

在當前的大學校園中，這一矛盾在大學生群體中的表現(xiàn)主要分為兩個方面，第一是西方現(xiàn)代化發(fā)展的目標與堅守中國傳統(tǒng)文化價值之間的矛盾，第二是西方化的現(xiàn)代化發(fā)展目標與社會主義核心價值堅守之間的矛盾。這兩個無論是哪個矛盾，都是當代大學生所無法回避的問題，尤其是在我國深入構建社會主義核心價值體系的背景下，大學生選擇何種價值觀念，對我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的成敗具有很大的影響。

2.2 價值理性訴求與社會價值倒錯的矛盾

價值理性反應的是一個人的基本的價值訴求，同時也是人生存和發(fā)展的價值基礎和信仰依據(jù)。價值理性訴求也是我國社會主義文化的核心，是我國民族精神的重要組成部分。在上文中，筆者提到我國社會主義核心價值體系的內(nèi)容為24字內(nèi)容：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是我國社會發(fā)展的基本價值目標，也是我國各族人民基本的社會價值理性追求。

而當代大學生的發(fā)展，也需要基本的價值理性，認同我國社會主義核心價值觀念的基本內(nèi)容。但是在參與社會實踐中，大學生容易受到各種不良思想的腐蝕，比如拜金主義、奢侈享樂等思想的影響，甚至有些大學生武斷地認馬克思主義已經(jīng)不再適應時代的需要。而有些大學生信仰的是西方的價值觀念，再有便是追求傳統(tǒng)文化中的糟粕等。

2.3 探索性與價值選擇相對穩(wěn)定性的矛盾

價值選擇指的是人們通過對一個事物的分析，形成自己的價值判斷。而價值的定義是：一個人對周圍客觀事物意義、重要性等的總的看法。這也就是說，價值觀念具有相對的穩(wěn)定性，不容易發(fā)生大的改變。等于說，人的價值觀念一旦形成，則不容易再接受新的價值觀念。

但眾所周知，我國社會主義核心價值體系處于探索階段，核心價值體系的內(nèi)容還不是很豐富，體系構建還不是很健全；需要通過進一步探索來完善和發(fā)展。這需要一個相對較長的時間，可能要經(jīng)過一代人、兩代人，甚至多代人的共同努力才能完成。

3 構建大學生核心價值觀的措施分析

3.1 讓核心價值觀融入校園文化

建立和健全社會主義核心價值觀的體系融入機制，也就是解決社會主義核心價值觀怎樣更好地融入到校園文化當中的問題，如何充分發(fā)揮校園文化平臺在構建大學生核心價值觀中的重要作用。為此，需要做好三個方面的工作：第一，價值實體要素的問題。精神方面的東西需要通過物質(zhì)性的東西來體現(xiàn)，而這就需要通過創(chuàng)造讓大學生看得見摸得著的物質(zhì)來讓學生感受社會主義核心價值的美好形態(tài)。第二，要做好價值觀念要素融入校園文化的問題。人的價值觀不是一成不變的，而是隨著生活閱歷的增加而發(fā)生變化，這就要求社會主義核心價值觀融入到校園文化平臺，發(fā)揮校園文化的引領作用。

3.2 完善體系承載機制

健全和完善社會主義核心價值體系的承載機制，也就是充分發(fā)揮校園文化在承載社會主義核心價值觀的作用，讓其成為文化輻射的基地。而這需要做好幾個方面的工作，第一是堅持以人為本的原則，把大學生素質(zhì)的提高，觀念上的轉變等放在首要位置來抓，從而讓大學生從內(nèi)心接受社會主義核心價值體系。第二是行為文化系統(tǒng)的建設。校園文化和社會文化有著很大的差別，但兩者的契合點在于，均要求其知行合一。

此外，完善社會主義核心價值體系的承載機制，還需要建立和健全各項制度設計與安排，使社會主義核心價值體系的構建具有相應的制度依據(jù)，第二是把社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容轉換為制度，從而構建良好的社會主義核心價值體系的制度理論環(huán)境。所以，這就要求高校必須重視社會主義核心價值體系的物質(zhì)基礎設施建設，在學校的空間布局、設施建設等方面更具有文化內(nèi)涵，使高校成為構建大學生核心價值觀的有效載體。

3.3 價值體系的擴散與互動機制

不難理解，校園文化平臺對價值觀念的承載與擴算是交互進行的。這主要是文化建設的主體需要靠組織等去實施，由于教育、科研等活動是社會活動所產(chǎn)生的，所以，校園中的人走向社會，社會中的人也不斷走進校園，這就形成了一種擴散效應。為此，為了更好地促進社會主義核心價值體系的擴散與傳播，需要建立全方位的聯(lián)動模式，以期收到更好的效果。

4 結語

我國的經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入到了關鍵時期，這一時期各種思想文化互相交織，對人們的思想產(chǎn)生較大的沖擊，尤其是對思想價值觀念還不穩(wěn)定的高校大學生。這就需要發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，指導大學生樹立正確的價值觀念，更好為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務。

此文章為河南省教育廳人文社會科學研究項目“大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究”（2013-GH-334）研究成果

參考文獻

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