袁芳琴

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，開放式教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用越來越受到重視，取得了良好的教學效果。它可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進學生全面發(fā)展，開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，把枯燥無味的數(shù)學課堂變得充滿生氣，可以使學生從多角度思考數(shù)學問題，發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的解題習慣。開放式教學法適應(yīng)了素質(zhì)教育的基本需要，也是在新形勢下教育發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 開放式教學法 重要意義 運用原則

開放式教學與以往傳統(tǒng)的教學方式相比，具有自己獨特的優(yōu)勢。它在培養(yǎng)學生的分析問題能力、創(chuàng)新能力、思考問題能力、合作學習能力等方面都發(fā)揮了重要作用。下面通過對開放式教學法的優(yōu)勢分析，論述了在小學的數(shù)學教育中采取開放式教學法的必要性。

一、開放式教學法的含義

開放式教學法作為一種新興的小學教學方式，與我國大力倡導的教學理念相符，并且適應(yīng)當前的教育形勢。隨著受教育人口的規(guī)模不斷擴大，開放式教學法的優(yōu)勢明顯地顯現(xiàn)出來。在小學數(shù)學教學中運用開放式教學法這一理念日漸得到了認可，推廣的范圍越來越大。這不僅使課堂氣氛更活躍，而且全面地培養(yǎng)了學生的思考能力，使他們轉(zhuǎn)變以往對數(shù)學的態(tài)度，善于運用新的方法解決數(shù)學問題。在開放式教學中，學生和教師不同于以往的關(guān)系，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊幕雨P(guān)系，有助于學生對于數(shù)學問題的理解。教師應(yīng)該鼓勵學生積極地參與合作學習，在討論中，傾聽他人的思路和解題方法，這樣有利于數(shù)學問題的解決。開放式教學法包括了開放的教學內(nèi)容、開放的學習方法、開放的數(shù)學題目、開放的教師評價等，這些都可以使學生主動探尋數(shù)學問題的答案，在解決問題的同時培養(yǎng)自己的興趣，改變以往對數(shù)學的印象。

二、開放式教學法的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的主體性

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動地接受老師傳授的知識，而不是作為主體積極主動地學習數(shù)學知識。因此，在開放式教學中，教師應(yīng)該明確自己的定位，做好引導者，提出數(shù)學問題，引導學生思考數(shù)學問題，探尋數(shù)學的真諦。這樣不僅可以提高學生的課堂參與程度，而且可以增強他們自覺學習的能力，使學生在下次遇到此類問題的時候，能夠更自覺主動地解決問題。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

開放式教學從學生的主體性出發(fā)，可以滿足學生的求知欲望，使他們在與老師的互動中得出問題的答案。開放的內(nèi)容、開放的形式、開放的教學方式這些都可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，從而全面提高學生的個人素質(zhì)及學習知識的技能。

三、運用開放式教學法的原則

（一）以學生為中心的原則

開放式教學法的基本出發(fā)點和落腳點就是在小學數(shù)學教學中從學生自身出發(fā)，充分考慮到學生的主體性和能動性。這樣，可以使學生在課堂中準確地把握自己的定位，正確地認清問題的本質(zhì)，很好地掌握學習要點，有助于學生在良好的課堂氣氛中獲得新知識，完成老師所制訂的教學計劃。

（二）注重學習過程的原則

小學數(shù)學學習在小學學習生活中占有十分重要的位置。相對于得出數(shù)學問題的結(jié)論來說，解答數(shù)學問題的過程顯得尤為重要。教師可以在教學中針對一些問題讓學生展開討論，這樣不僅可以使學生對這一問題的印象更深刻，而且可以使學生在討論過程中體會學習數(shù)學的樂趣。

（三）重視合作學習的原則

合作學習作為新課程改革所大力提倡的一種學習方式，也是開放式教學的一個基本點。開放式教學法十分重視學生之間的交流與合作，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們學會相互扶持，在互助中使問題得到很好的解決。

（四）結(jié)合實際的原則

在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該更多地將數(shù)學中的問題與生活緊密相連，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，多舉一些與生活有關(guān)的例子。這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使他們在日常生活中善于動腦，善于觀察周圍的世界。

四、開放式教學中應(yīng)注意的問題

教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，因此，在教學中教師應(yīng)該注意到存在的問題，并在日常的工作中努力地規(guī)避。

（一）注重教學方法的多元性

教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，運用多種形式，多樣化的方法在教學中激發(fā)學生的想象力。采用靈活高效的方式，多角度、多方面地探尋解決問題的方法。

（二）布置教學內(nèi)容的多樣性

教學的內(nèi)容應(yīng)該較廣泛，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且可以真正做到開放式教學。設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地與生活和實際有一定的聯(lián)系，如果脫離實際，就會影響到學生對問題的理解，不利于教學的開展和課程改革的推進。

（三）提高教學評價的全面性

教學評價是教學工作中的一個重要組成部分。評價的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，評價的主體也應(yīng)該是全面的，不僅包括對教師的評價，而且包括學生之間的相互評價及學生對自己的客觀評價、老師對學生的評價、家長對老師的評價等。同時，在評價的內(nèi)容上，不僅要包括學生的成績，而且要包括一些有關(guān)學生綜合素質(zhì)的評價。

綜上所述，在大力推行素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該充分地認識到開放式教學法的獨特優(yōu)勢，并且將這一方法普遍運用到教學工作中，營造良好的課堂學習氛圍，不斷提升自己的教學水平，鼓勵學生自主交流，提高學生解決數(shù)學問題的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，使教學工作取得更好的效果，為學生營造良好的學習環(huán)境，更好地推進我國教育體制的改革。