張曉娜

目前，大多數(shù)小學校為避免學生不再學校期間發(fā)生危險，將學生“圈養(yǎng)”起來，每天除埋頭應付各學科作業(yè)外，體育鍛煉的時間非常移少，導致小學生近年來整體身體體質下滑，引發(fā)社會的高度關注和家長的無比擔憂。同時，以競技為主要內容的傳統(tǒng)體育教學，又因課堂呈現(xiàn)出呆板枯燥讓小學生覺得煩味，激不起學習興趣，主動性、積極性都表現(xiàn)不高，影響到體育素質教育目標難以實現(xiàn)。為此，在大力倡導和推進素質教育的今天，作為一名小學體育教師，應勇與承擔起職業(yè)責任，以小學生生性好動愛游戲的生理特征為切入口，將在體育教學中融入滲透一種形式多樣且內容廣泛的體育游戲教學活動，要通過充滿娛樂性的體育游戲過程，調動起小學生的體育學習熱情，而且同時培養(yǎng)他們的思想道德品質與情操，從而促進身與心的健康發(fā)展，順利實現(xiàn)教學任務的完成。

一、體育游戲的簡要概述

顧名思義，體育游戲，就是指一種在快樂氣氛中競爭的愉悅體育活動，具有趣味性、娛樂性和競爭性等特點，它是體育教師重要的教學輔助手段，也是小學生體育興趣的重要組成部分。通常采用這種體育教學手段，不但可以有效避免學生在課堂中產生枯燥和厭倦的情緒，還能夠通過刺激學生的中樞神經興奮，從而打開他們馳騁想象力、創(chuàng)造力的空間，深得小學生喜愛的體育活動。

二、體育游戲融入滲透至體育教學中的運用方法

要將體育游戲這種教學手段融入到具體的體育課堂教學中，須對體育游戲內容設計形成統(tǒng)一的指導思想和原則，具體設計內容的目標、方法和實施步驟，以及最后進行的綜合評價，總結，反思，提升等系列的操作。

1.游戲設計前的指導思想和原則

小學體育教師在設計體育游戲內容時，須遵循統(tǒng)一的指導思想和原則。首先要根據所在小學校內的體育教學現(xiàn)狀，結合“健康第一”的指導思想，在遵照小學體育教學大綱的任務、目標和要求下，在不改變體育教學內容和學時的前提下，將體育游戲融入滲透到體育課堂教學中去。其次是小學體育教師要在分析所授課程內容的基礎上，針對到具體授課的教學內容選取和導入不同的體育游戲運動項目，這樣才能既能提高學生的學習興趣，達到既完成本節(jié)課的教學目標又能實現(xiàn)整體的體育教學目標，從而提高教學成效。第三是設計內容應多采用一些集體性的體育游戲活動，這樣可以培養(yǎng)小學生的團體意識和協(xié)作能力，并通過獲取的團隊成效，提高他們的榮譽感，更加喜愛體育游戲活動的教育，從而推動小學體育素質教育的目標實現(xiàn)，也促進體育游戲健康快速的發(fā)展。

2.具體游戲內容設計的例證

例如：在立定跳遠的體育教學中，體育教師可以創(chuàng)設出一種軟排球游戲[1]，游戲內容為：將班上小學生分成兩個小組，成縱隊距15米相對站立，聽到游戲開始的信號后，甲乙兩組成員以蛙跳方式跳向對面的對應成員，對應成員接球后用同樣方式重復跳回原地對應的成員，最后以兩隊誰先完成為勝出。此體育游戲內容的設計，主要的目標是要在鍛煉小學生身體平衡協(xié)調能力的基礎上，同時也起到培養(yǎng)教育他們對速度和敏捷性的認識與接受。

又如：體育教師創(chuàng)設的吹風車體育游戲。設計內容為：將一個較大的風車固定在講臺前，丈量出0.5米、1米、1.5 米…依次類推等距成倍的風車位置[2]。然后將班級學生成一路縱隊站好開始游戲，每個學生從0.5米、1米、1.5 米…依次類推吹風車旋轉一周，過一關加1分，一直到吹不動風車為止，接著換第二人，方法如同，最后得分最高的同學獲勝。此體育游戲的主要目標是要提高小學生在體育課堂教學中的互動參與性，同時也達到對他們身體心肺功能的鍛煉。

再如：體育教師設計的插秧游戲。準備廢棄一次性杯子、筷子各若干，畫出4個跑道，并在每道跑道上，每隔 1 米處左右擺放一個一次性杯子。將學生分成人數(shù)相等的4隊縱隊，游戲開始，各隊隊員邊跑邊每見一個杯子就插入一根筷子，依次插到最后一個，插完后快速返回與本隊第二名同學擊掌后，第二名同學邊向前跑動邊收回插入杯中的筷子，到達終點后再快速返回，就這樣依次插—收—插—收循環(huán)中，先完成插收的隊為勝。此體育游戲主要目標是培養(yǎng)小學生的團隊合作精神，同時也鍛煉了他們腰部力量和靈敏性。

3.游戲結果的客觀評價

體育游戲組織實施開展后，通過與傳統(tǒng)體育教學對比，表面差異不顯著，但短期教學試驗結果還是反映出，體育游戲的應用，提高了小學生的身體素質。這種教學方法特別適合那些體育器材不足的小學校，它可以讓體育教師就地取材和變廢為寶，利用有限材料設計出豐富游戲器材，這個過程也是一種很好的鍛煉能力。

三、建議與展望

綜上所述由此得出，體育游戲教學受歡迎程度是有目共睹的，它在小學體育教學中起到了積極的效果，不僅對小學生體質產生促進增強的作用，更能提高小學生的積極情感和社會適應能力，在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學。因此，比較值得在今后的教學中推廣，但值得注意的是，教學中，小學體育教師應根據孩子年齡特點和課程內容，設計針對性的體育游戲導入，并強調游戲安全性和紀律性。

【作者單位：常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學 江蘇】